我家有个娃，如今已经四岁半，从两年前就不断有人对我说，你家怎么不学英语？再晚就真输在起跑线上啦！
我之前一直在说，不倡导过早让孩子接受知识培训类的学习。不过考虑到口音学习的关键期，他现在这个年龄，确实也是可以开始学习英语了。
但是，在引导孩子学习英语的过程中，我却遇到了阻碍。原以为他会像我当年那样沉浸在知识的海洋里无法自拔。
没想到这娃并没有遗传我的学霸基因，为了不学习，一路和我斗智斗勇，一学习不是头疼就是脑热，不是喝水就是上厕所，还学会各种讨价还价就为了赖掉几分钟的学习任务。
埃里克森在他的Psychosocial development理论中，明确指出，4-7岁的儿童正处在“责任与退缩”的矛盾当中（initiative versus guilt, 直译为“主动对愧疚”，意思是儿童都有探索世界的主动性，但是这种主动性如果受到现实的打击，例如做不好，就会令其产生愧疚感，从而退缩)。
在这一时期，如果幼儿的探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。反之，幼儿就会产生自惭形秽感，逐渐失去自信心，今后会更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。
如果能很好地解决这对矛盾，就可以培养出儿童的目标感，他们可以带着更加明确的目标做事。所以，不仅为了学英语，为了培养他学习的毅力、做事的目标感，我也得斗争到底啊！
但我可是一个以爱与自由而著称于北京心理学界巨擘泰斗群的人啊！
人设不能崩，对孩子的学习选择，逼迫是不可能逼迫的，这辈子都不可能逼迫的，还是要以说服教育和引导为主。
1 第一回合 强化与惩罚
咱是谁呀，哥们是心理学家呀，强化和惩罚这点小绝招，还能难倒咱吗？每次他念对单词，就奖励一颗糖果；念不对，就取消10分钟娱乐活动。
这一招开始还管用，但时间长了，他就开始怀疑人生了。每天我和老婆追着他屁股后面循循善诱地说：“宝贝你最爱喝什么？juice～你最爱吃什么？cake～答对了就给你哦～”
结果我儿子说：“爸爸妈妈，我们大家都是中国人，就不能好好说中国话吗？为什么要装外国人呢？”
这句话当时真是把我给问住了。
第一回合，爸爸完败。
2 第二回合 （外部）动机
我对鹿sama说：“孩子问得对，他都不知道为什么要学英语，肯定不会爱学的。强化与惩罚只能起到一个辅助作用，我们应该让他感受到学英语的用途，这样学习才会有动力。你想当初我们谁也没主动教他认汉字，但是他为了认清各种不同的井盖和水管的用途，自己记住了上面的所有字，还能过目不忘，举一反三，这就是动机的力量呀。”
于是我对娃说：“你看呀，你最爱看的汪汪队、小猪佩奇，他们的原版都是英文的，如果你学会英文，就可以看原版动画片了。”
娃说：“没关系，那我不看原版的，就看中文版的，挺好！”
我说：“那你以后去国外玩或者学习，学好英文才能和别人交流啊。”
娃思考了一会儿，大方地表示：“我可以教外国人学中国话呀，这样我们不就能听懂了吗。”
嗯…他对出国留学还没什么概念，这么说他确实是不懂。
于是我就从他自己的兴趣着手：“宝贝，你不是说长大了想当医生吗？很多医学书都是英文的，你不会英文看不懂书，那可成不了医生啊。”
娃认真思考了一会儿问：“爸爸，学中医还要看英文书吗？”
第二回合，爸爸完败。
3 第三回合 （内在）动机
就在我们的“学习英语积极性引导小组”的工作开展一度陷入僵局时，这个问题却意外解决了。
这娃的动手能力比较强，从小爱玩乐高，随着年龄的增长，乐高拼得越来越有模有样，为此没少被人夸。
母上和鹿sama都劝我说：“给他报个乐高班吧，总得报个班吧？总得学点啥吧？”
我一想，玩乐高是他喜欢的，去学学，也好。但是带他听过几处试听课之后问他意见，他却不肯去学。
家人很着急：“这也不学那也不学，这孩子就是不爱学习！可怎么办呢？”
我说：“不爱学习的孩子可能对着井盖上的字自学吗？没人教过他，他都会写好多字了。肯定不是不爱学习的原因。”
于是我问娃：“你不是很爱玩乐高吗？为什么不肯去学乐高班呢？”
娃说：“爸爸，不如你们别让我学乐高，我还是好好学英语吧。”
我和鹿都很意外，这叫什么事儿？失之东隅，收之桑榆吗？
我问：“为什么？乐高是你喜欢的你不学，怎么又想通了要学英语呢？”
娃说：“因为乐高我会拼，我想按照自己喜欢的样子来拼，不想按照老师教的拼。但是英语我真的不会，所以我想要老师来教我。”
他说的这番话，让我很高兴。一是因为他的逻辑思维很清晰，目标也很明确；二是因为，他的话让我突然醍醐灌顶，我一直在给别人讲外驱力内驱力，怎么到了自己身上却又看不清了呢？
所谓目标的动机，都建立在内部渴求的基础之上。你见过真正的兴趣是单凭糖果就能轻易激发的吗？我之前的各种循循善诱“培养”他的动机，始终还是外部压力，无法真正让他提起学习的动力。就好像之前热议的“空心病”，不就是因为没有找到自己的内心向往所在，所有的行为都来自于外部动机吗？
但孩子现在从自学乐高这件事上，明白了“学习”的意义，那就是把一件“不会”的事情变成“会”，同时他也享受这个成果，所以萌发了“我要学英语”的主观能动性。
第三回合，不战而胜。
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