个人关于“画”数学这个名词的思考还要源于前一段时间看的一本书《把数学画出来》，书中开篇这样写到：画是数学思维的“黄背心”，如果说语言是思维的物质外壳，那么，画就是小学生学习数学的思维外衣，画能让学生把自己的数学思维外显出来，公路上的警察，穿上一件黄背心，可以让我们看得更醒目，数学画，也犹如给孩子的数学思维穿上一件“漂亮”的外衣；画是数学学习的“脚手架”，就像我们登山有手杖才能更省力一样。
我们何不尝试将“画”与数学教学相结合，让枯燥无味的知识变得妙趣横生，让“画”不再是散布在教学中的直观运用，而成为可操作性强的专题设计，变成学生的自发行为，那就让我们先从简单的整理知识点画手抄报开始，我相信这样的“画”必将助推后续的学习，相信后续学生还将创作出促进其数学思维和理解的画。
《数学课程标准》提出的教学建议中指出：教学中要引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。我不禁想到网络资料中看到的一个名词“做数学”，即把数学课堂教学设置成一种活动，让学生动手操作，在做中发现、做中理解、做中创新，从而把枯燥的讲授过程变为动态的探索过程，使学生经历感受、体验知识的形成过程，培养合作、思维、创新能力。
在学习“万以上数的认识”时，学生自制学具：数位顺序表。
学习交流，“做”中理解……
“实践出真知”，结合教学内容充分为学生创设动手、动脑、动口的机会。
让数学成为一种快乐的学习活动，是理想数学教学的更高追求。
课前一首歌培养学生积极乐观的生活态度，振奋学生的精神，增强学生的注意力。
课前小游戏，渗透团队合作意识。
每周课堂最佳表现者获得抽奖机会一次，同学们积极表现，不亦说乎。
月度表现突出者，靠的不只是一时的激情，更需要耐力，所以这些同学荣誉的获得靠的是坚持。
经验告诉我们要更多地站在学生的位置去看待知识，不仅要思考教师如何教好，更要思考学生如何学好，或许我们就能更好地发现应该从哪方面来开展教学，从而寻求更有利的教学方法。
附言：双减，减少学生课业负担，减少学生校外培训负担，但是，双减不减责任，不减质量，不减成长，在当前形势下，就教育孩子而言似乎需要我们教师、家长、学生思考的问题太多太多……
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