教学设计是以先进的教育教学理念为依据,对教学过程中的各种因素进行分析,以优化学习为目的的一种特殊方法。

教师日常写的教案只是教学设计的表现形式之一。

下面我们介绍的是多用于比赛及考试的教学设计工作

一份修改后的教学设计 无论你在备考或备赛(1)

教学设计的四步骤
  1. 目标:走向哪里?

  2. 定位:现在在哪里?

  3. 行动:如何到那里?

  4. 反思:是否到达目的地?

教学设计的撰写格式教学理念

几句话表达自己对教学活动的认识,及对所任教科目教学的认识。

切忌不可将学科价值定位在本学科上,而应定位于对一个完整的人的发展上。即“授人以鱼不如授人以渔”。

一份修改后的教学设计 无论你在备考或备赛(2)

教学环境

一、教材分析

  • 地位与作用

    “......是......(内容)的重要部分,是研究......的途径,为......打下基础”

  • 重难点分析

    重点一般可写掌握理解定义,难点为应用等。

    以“圆的方程”为例,重点:掌握圆的标准方程与一般方程;难点:圆的方程的应用。

  • 课时要求

  • 二、学情分析

    1. 知识经验

      学生已经学习过什么知识,有了什么基础。

    2. 思维习惯

      尖子班与普通班的差异会比较大,此时在职教师可依据现实情况,而备考的师范生可以比较范的,概括一下学生对本学科学习方法的掌握情况就好。

    3. 情感态度

      了解学生的生理与心理发展,分析学习知识时可能要遇到的困难。

    教学目标

    主语尽量为学生,体现新型教师观、学生观。使用的动词可参照新课标(掌握等行为动词)。

    下以“归纳推理”为例

    1. 知识与技能

      了解归纳推理的概念,掌握归纳推理的基本方法与步骤,提升观察、类比、猜测、归纳的能力,进而提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

    2. 过程与方法

      在归纳推理的过程中,体验从特殊到一般的学习规律,培养学生用联系的观点看问题。

    3. 情感态度与价值观

      激发学习兴趣,培养善于观察、勇于探究的良好习惯和严谨的科学态度

    教学策略

    考虑教学方法(讲授法、练习法、谈论法等),教学媒体的使用等

    教学过程

    描述教学的详细过程,含导入、提问、结束、作业等。最好书写每个过程的设计意图,有余力也可以附上板书。

    一份修改后的教学设计 无论你在备考或备赛(3)

    教学反思

    对教学设计、教学过程、教学效果、个人经验等方面的反思。

    ,