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一、选择题
1. 《黄河颂》一诗中“啊！黄河！”这句诗反复出现起什么作用？对这一问题的分析不正确的是（ ）
A. 反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
B. 这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
C. 反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。
D. 反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励着中华民族。
二、填空题
2. 《黄河颂》中，诗人在国破家亡的年代里，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了赞歌。他歌颂黄河的气势宏伟、源远流长，并且以它为榜样，立志要像它一样伟大坚强。为了更好地铭记“黄河精神”，更全面地了解黄河的历史知识，你班进行了以“ ”为主题的综合性实践活动。
请为这次活动拟一个主题。
请写出古人描写黄河的诗句，与大家共享。（至少一句）
近年来，黄河的生态环境日益恶化，请设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。（要求简明、有创意）
三、现代文阅读
3. 阅读《黄河颂》，回答下列问题
诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？
全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？
全诗表达了诗人怎样的感情？
《老山界》
4. 满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多”之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
“不要掉队呀！”
“不要落后做乌龟呀！”
“我们顶着天啦！”
大家听了，哈哈地笑起来。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
（节选自陆定一《老山界》）
（1）文段中“满天都是星光”主要点明了红军翻越老山界的______
（2）首段写景的观察点是______，尾段写景的观察点是______
（3）从文段描写的内容看，老山界的山势特点是______、______。
（4）文段中的对话描写表现了红军战士怎样的革命精神？
《土地的誓言》
5. 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
（节选自端木蕻良《土地的誓言》)
请用简洁的语言概括“在故乡的土地上……多么丰饶”的内容。
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怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”一词。
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为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”，却改称“你”?
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如何理解本文的标题“土地的誓言”?
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依照句子，完成下面的句子。
例句：在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
仿句：在校园的小径上，我印下我无数的脚印。在沸腾的操场里______ ________在图书馆安静的氛围中_______ ________在教室的课桌上_____________。
四、语言表达
6. 【写作练】【写法借鉴】这首诗大量使用比喻、拟人的修辞手法，语言生动形象。如“颂黄河”部分，诗人先把黄河比喻成“中华民族的摇篮”，借以赞颂中华民族历史的悠久，中华文化的博大精深。接着把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重黄河对中华民族的保卫作用。最后，诗人把黄河比喻为“一个巨人”，把对黄河的赞颂之情表达得淋漓尽致。
【片段仿写】请你以长江为描写对象，运用比喻、拟人的修辞手法表达对它的赞颂之情。（100字左右）
五、文言文阅读
7. 【甲】木兰诗（节选）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
【乙】佚名自编
①木兰（A），古时一民间女子（B）。②少习骑，长（C）益精。③值可汗点兵，因其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。④其父以老病不能行。⑤木兰（D）易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。⑥嘻！⑦男子可为之事女子未必不可为，予观夫木兰从军之事因益信。
解释文中加下划线字的意思。
①旦辞黄河去
②朔气传金柝
③市鞍马
④予观夫木兰从军
请将“乃”“者”“而”“也”四个字分别还原到文中的A、B、C、D空处。
结合上下文，用“/”为文中画横线的句子断句。
男 子 可 为 之 事 女 子 未 必 不 可 为
翻译文中画线的句子。
万里赴戎机，关山度若飞。
《木兰诗》的语言特点之一是用众多的铺陈排比进行描写，【甲】文就是节选自《木兰诗》的片段，请问，【乙】文第（）句能概括【甲】文全部内容（填序号）。
花木兰是“巾帼不让须眉”的代表人物之一，俗语“巾帼不让须眉”中的“巾帼”是指___________。
积累链接：在本学期所学课文《木兰诗》中，与【乙】文划线句“男子可为之事女子未必不可为”含义相似的句子是___________，___________。
8. 根据课文《木兰诗》内容填空。
写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： ______ 。
赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是： _____ _ ？
写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
______ 。
写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是： ___ ___ 。
写木兰矫健英姿的句子是： ____ __ 。
写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子是： __ ____ 。
9. 由《木兰诗》最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？
答案和解析
1.【答案】A
【解析】
此题主要考查学生对诗歌中重要语句的作用的理解能力。解答诗句的作用类题目，要注意其答题思路和规律。一句话或者某一段在文中的作用，需要从两个方面理解，即结构和内容上。结构上通常就是承接上文、引领下文、过渡、点题和呼应这些种；内容上我们通常可以先概括句子或者段落的内容，再看是否有点明主旨或者深化主题的作用。黄河颂》一诗中“啊！黄河！”这句诗反复出现，这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献；也从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入；反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族和黄河还将激励着中华民族。因此B、C、D项都正确。故选A。
2.【答案】【小题1】
黄河，我想对你说 或者 手牵手话黄河
【小题2】
示例一：大漠孤烟直，长河落日圆；
示例二：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；
示例三：白日依山尽，黄河入海流。
【小题3】
示例一：九曲黄河一份情，两岸绿林四季青
示例二：黄河清，天下平
示例三：爱护黄河，就是爱护自己的母亲!
【解析】
此题考查学生拟写活动主题的能力。主题活动指在集体性活动中，以一个主题为线索，围绕主题进行活动与交流。本次活动目的是为了更好地铭记“黄河精神”，更全面地了解黄河的历史知识，主题应围绕“颂黄河”开展。拟写的主题可为：“黄河，我想对你说”或者“手牵手话黄河”。
此题考查学生的古诗词背诵、积累与默写能力。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的思想感情，正确把握内容，才能准确默写。诗词积累是一项基本技能，在学习的过程中就要有意识地去积累诗词名句。同学们的知识宝库中，积累的诗词肯定不少，但要注意分门别类辑古诗。本题要求写出描写黄河的诗词名句。 示例一：大漠孤烟直，长河落日圆；示例二：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；示例三：白日依山尽，黄河入海流。
此题考查拟写公益广告语的能力。首先要了解广告语的特点：精炼、形象、生动、流畅，还要富有文采，给人以启发，最好运用一些修辞手法等。好的广告语耐人寻味，给人以美感。其次，还要紧扣主题，宣传目的明确。示例一：保护母亲河，保护黄河；示例二：爱护黄河，就是爱护自己的母亲!
3.【答案】【小题1】（1）本题考查了学生阅读理解能力，结合对诗歌的理解与学习完成。“望黄河滚滚…劈成南北两面”是记叙黄河的自然特点；“你是伟大坚强…在你的身边扮演”是记叙黄河在历史上对中华民族的贡献；“你是伟大坚强…筑成我们民族的屏障”记叙了黄河地理位置特征。
（2）本题考查诗歌内容的把握和作用赏析。《黄河颂》分两部分：一部分是朗诵词，一部分是歌词。朗诵词可以看作是一个序曲，内容就是让我们了解了解黄河精神，要引出后面的歌词。同时也可以说是歌词的主旨，中心精神。
（3）本题考查作者写作目的把握，注意通读全诗，明确最后一段与前文的关系。《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”这是向中华儿女提出的号召，号召中华儿女学习黄河精神。
（4）本题考查诗歌思想感情的把握，通读全诗，把握诗意，结合写作背景理解诗歌的思想感情。本文的背景是：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，周恩来代表党向全国发出了“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的号召。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。结合全诗内容和背景的理解，明确作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。
答案：
（1）从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。
（2）内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。
（3）号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。
（4）作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【解析】
《黄河颂》，诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。她旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。
首先，要了解所学诗歌的历史背景，了解这首诗是在什么情况下写的，这样有助于了解本诗的思想感情。其次，要紧扣诗题，了解内容，学习古诗时，要学会理解题目，然后紧紧扣住题目，这样才能想到作者想写的内容。最后，要自己反复朗读，自己体会作词中的诗意，这样在体会到诗词诗意的基础上，朗读出诗句中的感情并理解作者为什么写这首词或诗并体会作者写这首诗时的感受。
4.【答案】时间；山脚；半山腰；陡峭；高峻
【解析】
（1）本题考查记叙文的要素。通读全文后，很容易看出，写的是翻山的时间--的夜晚。
（2）本题考查写景的观察角度。“从山脚向上望”可看出是山脚。“向上看”“向下看”可以看出是半山腰。
（3）本题考查事物特点的概括。围绕（2）段“陡”字来写。
（4）本题考查对文章中心的把握。看对话描写，“我们顶着天啦！”“大家听了，哈哈地笑起来”看出革命红军的乐观，英勇。
答案：
1．时间
2．山脚；半山腰
3．陡峭、高峻
4．革命的英雄主义和革命的乐观主义精神
本文分为三部分。第①段先概括写出自山脚下，抬头望见的红军部队的壮观景象。②--⑥然后具体描写红军战士爬山的场面，第⑦自然段，同首段呼应，在现部队爬山时候的壮观景象。
写景的观察点就是描写者面对被描写者的位置，也就是描写者观察景物的立足点。选用固定的观察点写景选择好一个固定的观察点，作者以固定的地点，按照一定的空间关系，如从内到外，或从外到内；从上往下，或从下往上；从左向右，或从右向左；从前至后，由近而远，或由远而近；东西南北等逐一地对客观事物进行描绘。
5.【答案】【小题1】
回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。
【小题2】
“埋葬”只用于已经死去的事物，昔日留下的欢笑曾经晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死”了，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
【小题3】
人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，于是直接用“你”第二人称，这样与自己所叙述的对象“土地”直接进行对话交流，情感抒发更加直接而迫切，抒情效果更为强烈。
【小题4】
从全文看，这誓言是作者发自内心的、面对土地发出的誓言，而不是土地发出的誓言。文末“我一定会回去。为了她，我愿付出一切……”的誓言表达了作者热爱故乡，思念故乡，愿为故乡而战、为故乡而牺牲的情感。
【小题5】
我洒下颗颗汗滴 我如饥似渴地阅读 印下我书写描画的痕迹
【解析】
本题考查学生对文章内容的理解能力和语言概括能力。完成此类题目要在熟悉文章内容的基础上，理清故事发展的脉络和人物情感变化的历程，选择简洁准确的语言加以概括。根据题目中给出的信息提示，阅读全文，抓住主要情节简明扼要加以概括即可。结合文本，“在故乡的土地上……多么丰饶”的内容主要是回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。
此题考查学生对重要词语的品析能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，先要理解词语的本义，然后再在通读全文、整体感知文本的基础上，结合具体语境分析词语的语境义及表达效果。分析可知，“埋葬”只用于已经死去的事物，昔日留下的欢笑曾经晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死”了，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
本题考查学生理解人称变化的作用的能力。文章有时为了表达的需要，经常变换人称。运用第三人称，便于平铺直叙；运用第二人称，便于抒情，使抒情更强烈；运用第一人称，增强真实性。人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，于是直接用“你”第二人称，这样与自己所叙述的对象“土地”直接进行对话交流，情感抒发更加直接而迫切，抒情效果更为强烈。
本题考查学生理解散文标题的含义和作用的能力。解答此类题，要求学生了解文章标题的含义和作用，题目的含义和作用一般有：①交代文章的对象、人物的身份、暗含作者的情感。②线索作用。③奠定文章的感情基调。④设置悬念，引起读者的阅读兴趣。⑤运用修辞，增加文章的表达效果，揭示文章的主题等。答题时要根据文章内容作全面的分析。从全文看，这誓言是作者发自内心的、面对土地发出的誓言，而不是土地发出的誓言。文末“我一定会回去。为了她，我愿付出一切……”的誓言表达了作者热爱故乡，思念故乡，愿为故乡而战、为故乡而牺牲的情感。
本题考查学生仿写句子的能力。解答句子仿写类题目时，要注意句式一致、词性相对等，符合语句语境，有时候还会特别要求字数相等。基本解题思路是：①析原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。②定格式。根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。仿照示例，句子可仿写为：在校园的小径上，我印下我无数的脚印。在沸腾的操场里，我洒下颗颗汗滴；在图书馆安静的氛围中，我如饥似渴地阅读；在教室的课桌上，印下我书写描画的痕迹。
6.【答案】答案：
清晨，如镜般的江面上升起了晨雾，长江似乎沉浸在梦中．一会儿，太阳出来了，薄雾随即烟消云散，长江睁开了惺忪的睡眼，开始忙碌起来．
中午，长江变得更加繁忙，水流特别急，像一个顽皮的孩子蹦蹦跳跳，卷起了一个个漩涡．
【解析】
这是一断仿写片段，仿照《黄河颂》的写作方法，以长江为描写对象，运用比喻、拟人的修辞手法，表达对长江的赞颂之情．比喻和拟人两种修辞格，在文章中的应用极为广泛，它们的使用往往会增强文章的感染力，渲染文章的表达感情氛围，达到妙笔生辉的效果．
该仿写片段通过恰当的比喻和拟人，运用诗样的语言，生动形象地写出了长江的美，字里行间表达了对长江的赞颂之情．
7.【答案】【小题1】
①早晨
②北方
③买
④我
【小题2】
A：者 B：也 C：而 D：乃
【小题3】
男子可为之事/女子未必不可为
【小题4】
不远万里，奔赴战场。像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。
【小题5】
⑤
【小题6】
妇女（女性、女子）
【小题7】
双兔傍地走 安能辨我是雄雌
【解析】
本题考查学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。注意“市”属于词类活用，文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。
本题考查学生对文章内容和文言虚词意义的分析判断能力。熟读原文，结合课下注释翻译为现代汉语，把握文章主要内容。第一、二空应填“者”“也”，二词连用表判断，意思是：木兰，是古时候的一个民间女子；第三空应填“而”连词。意思是：少年的时候学习过骑马，年长后（骑术）更加精进。D处应填“乃”：于是。故为A：者；B：也；C：而；D：乃。
本题考查学生文言文断句的能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。本题根据所给句子的意思判断，应为：男子可为之事/女子未必不可为。
本题考查学生对文言句子的翻译能力。做此类题时，要根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，翻译的时候还要注意把省略的成分补全，把倒装的成分理顺，疏通语句。所学课文，重点句子的翻译要加强记忆，可直接写出译句。本题中要注意“赴”“戎机”“度”“若”等词语的解释。
此题考查学生结合文章内容对重点语句的分析判断能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。熟读两文，把握文章主要内容。逐句分析【乙】文内容可知，【乙】文第⑤句能概括【甲】文全部内容。
本题考查学生对文化常识的辨析能力。文化常识包括：称谓、历法、节气、官职、地理、科举、宗法、礼俗、古代音律。对于此类知识要善于总结并熟记于心。俗语“巾帼不让须眉”中的“巾帼”是指妇女（女性、女子）。
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。本题属于理解性默写，对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。此题中需注意“辨”的书写。
8.【答案】【小题1】朔气传金柝，寒光照铁衣
【小题2】雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌
【小题3】东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭
【小题4】将军百战死，壮士十年归
【小题5】万里赴戎机，关山度若飞
【小题6】爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊
【解析】
答案：
（1）朔气传金柝，寒光照铁衣 （重点字：柝）
（2）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌
（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 （重点字：鞍鞯）
（4）将军百战死，壮士十年归
（5）万里赴戎机，关山度若飞 （重点字：戎）
（6）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊（重点字：姊）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
9.【答案】扑朔迷离。意思是指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
【解析】
本题考查学生理解文言词语的能力。解答此类题，要求学生整体把握文章的内容，理解文章的主题，感悟语言的内涵，结合具体的语境写出相关成语；积累常见成语的含义及用法，能写出语意相关的成语。由《木兰诗》最后一段演变而来的成语是“扑朔迷离”。其意思是指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
好好学习，天天向上！
