语言对发展人际交往能力、丰富社会经验等有重要推动作用，但不少家长反映：天天教孩子说，可孩子就是不开囗，都不知道该怎么办了。 那怎样教，孩子才愿意说呢？
在我们班里，有妈妈分享了她的做法：
在公园里，孩子蹲在别人挖的土坑里摸土，我也学着他去摸土，输入“土”，他也跟着说“土”；
他看到我手上的土，赶忙帮我擦干净，我输入“脏脏的”，他看了看自己的手，也说脏脏的，也擦了擦；
到泉水边，我用手摸摸泉水，说“凉凉的”，他也把手伸进水里说“凉凉的”。
人与人之间靠语言进行交流和沟通，但对孩子来说，语言很抽象。所以，让孩子学会“说”，并不是简单的事，这就是很多家长在教孩子学说话中遇到困难的原因。
我们的妈妈，在教孩子时，没有孤立地让孩子开口，而是放在了实际中。
在公园里，孩子蹲在土坑里摸土，他的关注点在土上，对土的认识是具象化的，有触觉和视觉的双重参与，妈妈及时输入“土”这个词汇，孩子就愿意去说，这里包含了对土的所有感觉，这样的输入和输出才显最有效。
在泉水边，孩子模仿妈妈去摸水，在这个酷热的夏天，孩子对泉水的凉爽感触很深，妈妈的及时输入自然能让孩子开囗来说。
家庭是孩子学习语言的活课堂，可以为孩子提供丰富的语言刺激活动。
比如，洗菜可以让孩子参与进来，让孩子在洗刷刷中让孩子感受蔬菜的不同，这时输入蔬菜的名称，孩子更容易开口说。
大自然让人放松心情，没有负担，是孩子充实语言的好机会。
比如，带孩子去农村参加采摘活动，在整个参与过程中，孩子会始终充满激情，这时，孩子语言的吸收力会很强，会不自觉地开口说。
孩子对语言的习得，需要丰富的语言刺激，他人-特别是同龄人，对他的影响很大。
但是，不少妈妈怕这怕那，把孩子圈养在自己的小家里，几乎不给孩子接触他人的机会，导致孩子语言发展缓慢。
所以，我们要带孩子走出去，让他学着和他人打招呼；让他和其他孩子一起玩耍……在和他人的接触中，他通过观察和模仿会习得更多应用性的语言。
同龄人间的模仿，也是孩子最主要的学习方式，所以，不要圈，要放，把孩子放在孩子堆里。
总之，要让孩子开口说，我们要给孩子开发适合学习语言的沃土，才能让孩子说的小种子破土发芽长大。
