蒙台梭利说：儿童出生后三年发展，在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。
0-3岁是一个人发展的重要阶段，为人一生的发展奠定了基础。
在这个时期，幼儿的大脑在高速发育，大肢体动作以及精细动作、语言、情绪发展，都在0-3岁这个阶段完成。
因此，在幼儿0-3岁，为幼儿创造一个科学的成长环境，给予孩子正确的引导、启蒙就非常重要。
婴幼儿动作发展，直接刺激大脑的发育
今天，我们一起从0-3岁阶段孩子的动作发展、语言发育等方面，了解这个阶段孩子发育的特点，为科学育儿提供指导建议。
动作发展特点
儿童发展自我，必须通过自身的运动和手的活动才能实现。
玛利亚·蒙台梭利
幼儿动作发展规律受髓鞘化发展影响。
在孩子从出生到成长，髓鞘化的发展遵循“从上到下”，“从中心到四肢”的规律。
所谓“从上到下”指的是，幼儿的动作发展是“头部”开始，逐渐到“脚”。
所以，孩子的行为发表现从吸允开始，到视觉、听觉等，集中在头部的动作发展，然后到两个月三个月，可以转动头、抬头，开始发展到颈部。
继续，到可以趴着，可以坐起来，可以站起来，最后到行走。
孩子的行为发展是不是跟随着髓鞘化的发展，从头发展到脚？
那怎样是“从中心到四肢”？
我们去观察，孩子的动作发展是不是从大肢体粗放动作开始，再逐渐过渡到精细化的指间操作？
孩子们从开始挥舞手臂，到可以很精准的捻起一粒珠子。这就是从中心到四肢的髓鞘化过程。
幼儿肢体动作发展的分四个部分：
- 头部动作
头部动作包括面部肌肌控制、转动头颈和抬头。
婴儿2-3个月便能在俯卧时抬头；到4-6个月，抱坐姿势的时候，头部会直立；到5个月才能在仰卧时抬头；
- 躯干部动作
婴幼儿躯干部动作主要有翻身、坐、大小便控制等。
婴幼儿生后2个月能左右转动身体,可以自主的由侧卧转为仰卧；
满4个月时能自主的由仰卧转为侧卧；
到6个月时可以自己翻身。
婴儿需到神经系统分化到相当程度才能实现大小便控制，通常到15～16个月后能控制小便,而真正能控制大便是在2岁。
- 臂和手的动作
手臂和手部动作主要有：挥舞、各种精细操作等
小婴儿从无意识的挥舞手臂开始，到6～7个月时，知道有意识的伸手去拿取东西；再到1岁的时候，可以捡起一些细小的东西。
从无意识的手臂运动到建立手眼动作协调关系的联系，小宝宝才能形成有目的的、随意的动作。
- 腿部动作
婴儿出生2周末，他们用踢、蹬的方式使自己身体转动，在学会翻身和坐起后，随着视觉高度的变化，空间感建立，小宝宝开始学习爬行。
附图：0-12个月幼儿大肢体及精细化动作发展标准：
12个月幼儿动作发展标准参考
随着小宝宝月龄的提升，动作发展也从最基本的大肢体运动到逐渐精细化操作，动作发展变得越来越熟练，手眼协调性越来越好。
肢体动作的刺激，加速了大脑髓鞘化运动越来越良性的发展，从而让小宝宝变得更加聪明。
幼儿动作发展关系着幼儿一生最重要的行为习惯
语言发展特点
幼儿语言的发展遵从“先发音，再音节，再词汇，最后再到逻辑表达”这样一个渐进方式。
我们仔细观察就会发现，小婴儿在4个月的时候，开始注意到人说话的声音，并且对发出声音的器官：“嘴”产生浓厚的兴趣。当我们和他们说话的时候，小宝宝会很认真的盯着我们的嘴巴，并且会逐渐模仿大人的嘴型，努力发出声音。
随着大人和小宝宝之间的语言频繁互动，慢慢的小宝宝可以发出一些单音节的声音“啊、哦”。这就是小宝宝努力观察并模仿大人嘴型的成果。
到6个月的时候，我们会在某一天早上醒来突然听到孩子说“爸爸，妈妈”。
6个月之后，很长一段时间，孩子们都只能说出有限的几个单词。但是，我们要继续不断的和孩子进行沟通互动，帮助孩子积累更多的词汇。
要知道，幼儿的语言发展必须是经过长时间的积累和努力，当他们发展到了一个临界点的时候，语言功能就会有一个突飞猛进的发展。
1岁的时候，小宝宝开始出现需求表达，他们开始有意识地说话。虽然他们可能还只是表现为咿咿呀呀的状态，但他现在说的东西已经有一定的目的性了。
2岁左右是幼儿词汇的“爆发期”。
2岁时，小宝宝已经能够可以适用一些比较复杂的短句。
完整的语句表达，代表着幼儿已经完全掌握了语言这一重要的工具。
这个时候，完全具有了语言能力的幼儿特别喜欢不停地说话了，完全就是一个“小话痨”。
2岁是幼儿行为、认知、心理发展的一个分水岭。2岁的宝宝开始进入“语言组织”的时期。
这个时期，幼儿语言还在持续发展，但是发展的方式已经不是那种爆发式的了，而是一种鲜活的、自然的方式了。
2岁的幼儿开始学会使用语言，用语言来表达自己的要求和想法。遵循他们自身行为发展的需要，去组织能够表达自己的语言模式。
这一阶段会一直持续到5-6岁，在这个年龄段，幼儿不仅掌握了大量的词汇，同时正在逐渐形成自己的表达风格，出现有逻辑的语言。
受成人及环境的影响，5-6岁的幼儿，开始出现具有鲜明风格的语言表达方式：“有礼貌的语言”“粗鲁的语言”“具有地方特色的语言”等等，并且在表达的过程中，表现出极强的逻辑思维。
幼儿语言的学习，不需要刻意去教授，他们是通过周围的环境、成人，通过自己的观察、模仿，呈现自然吸收的过程，这就是蒙台梭利博士所提及到的吸收性心智。
幼儿在吸收性心智的影响下，逐渐发展并形成属于自己的语言表达方式。
语言表达是逻辑思维的体现
幼儿的成长，是孩子自己不断观察模仿、积累经验并逐渐形成独立精神个体的过程，在这个过程中，孩子自己才是核心。
无论是动作发展，还是语言发展，都是孩子受内在秩序的驱使，自由成长的过程。
,
