在中国幼教公益论坛上,湖南省浏阳市湘鹏幼教集团杨春香园长,带来《用心观察,“棋”乐无穷--基于关键经验,对棋类游戏的观察与指导》,来看:

民间棋类游戏种类繁多。棋类游戏是人类智慧的结晶,也是我国宝贵的非物质文化遗产。

于幼儿而言,棋类游戏是他们喜闻乐见的一种游戏方式。通过棋类游戏,发展孩子的逻辑思维能力,培养全局观,促进其社会性的发展;有助于传承优秀的中华文化。

幼儿棋类游戏规则及玩法(杨春香对幼儿棋类游戏的观察与指导)(1)

幼儿棋类游戏规则及玩法(杨春香对幼儿棋类游戏的观察与指导)(2)

民间棋类游戏最早可追溯的历史,是在公元四千多年前,于河南的具茨山岩画中出现的棋盘线描图。

公元三千多年前,殷墟甲骨文中出现了最早的甲骨文“棋”字。

幼儿棋类游戏规则及玩法(杨春香对幼儿棋类游戏的观察与指导)(3)

中国不仅是大型棋类的发源地,而且也是小型棋类的故乡。

杨园表示,“棋”是棋类游戏的统称,是一种文化现象。棋盘、棋子、棋规被称为棋类三要素。

幼儿棋类游戏规则及玩法(杨春香对幼儿棋类游戏的观察与指导)(4)

幼儿棋类游戏规则及玩法(杨春香对幼儿棋类游戏的观察与指导)(5)

适合在幼儿园大班中开展的民间棋类游戏有哪些?杨园划分为九大类:

① 到达类:虎鸡虫棒棋、跳棋、飞行棋、 路径棋

② 封锁类:憋死牛、猫捉鼠棋、大斜方棋

③ 占地类:围棋、翻转棋、斗鸡

④ 成形类:五子棋、四子连连

⑤ 灭子类:歼敌棋、六子棋

⑥ 取子类:金字塔棋、石头剪刀布棋

⑦ 争子类:占角棋、六色记忆棋

⑧ 分投类:四碗棋、播种子

⑨ 滑道类:华容道、停车场

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幼儿棋类游戏规则及玩法(杨春香对幼儿棋类游戏的观察与指导)(7)

民间棋类游戏中,包含哪些关键经验?

杨园指出:包含了事物关系、空间意识、序列、数字与计数、判断与反思、专注性、自我认同、情感。

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幼儿棋类游戏规则及玩法(杨春香对幼儿棋类游戏的观察与指导)(9)

基于关键经验,老师如何对棋类游戏进行观察与记录?

1、观察方法:采用非参与式观察法,并结合摄像辅助技术进行实况详录,即在一段时间内,持续地、尽可能详尽地记录研究对象所有行为动作表现。

2、记录编码:在录像编码技术中采用时间取样法进行编码打分,即当关键经验行为发生时,用分数或符号表示在一个时间段内该行为的出现与否。

幼儿棋类游戏规则及玩法(杨春香对幼儿棋类游戏的观察与指导)(10)

3、编码与分析:采用重点指标靶向法,将某一重点关键经验指标与某类游戏直接进行靶向对应。

例如 ● ● ●

(1)空间意识在幼儿“围棋”中的表现

幼儿A对幼儿B说:“你这么拦我,我也能够围住你。”A还只剩一口气时说:“我还有一条命,赶紧去救。这叫‘并’,你那个不叫,只有两边没有白棋才叫‘并’。”

随后,他们就“并”展开了短暂的讨论,接着轮流下子。A说:“等下我吃你这些你就完了。”顺手比划,“等下我把你这个9(形状)吃掉。”

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(2)专注性在幼儿“六子棋”中的表现

视频中,男孩虽然赢了两枚棋子,但是注意力明显不集中,脑袋趴在桌子上慢吞吞地迟迟不愿意走子,还发出一些有点不耐烦的声音,问:“这棋子为什么在这?”

女孩说:“大胆的,你走不走?自己大胆走过来的,又吃不掉。”男孩嬉戏地回答:“你是被盯住了?”女孩用手捂着脸说:“你走不走?不走就不玩了!”不久又催促他说:“诶,你到底走不走?”

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在对棋类游戏的观察与记录中,湘鹏幼的老师发现在同一种游戏中,孩子们因不同的关键经验,表现也不尽相同。

于是,老师们对游戏规则、游戏玩法、游戏铺垫、游戏情境进行相应调整,促进幼儿全面发展。

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另外,根据孩子们在某些方面经验不足的情况,老师寻找一些同等关键经验下的游戏让孩子体验,更好的支持孩子的游戏经验。

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疫情期间,湘鹏幼准备了众多亲子棋类游戏,在家长、孩子手中玩出了新水平、新高度,有效促进家园关系。

演讲最后,杨园说,理解始于观察,让我们用专业的眼光观察孩子,用适宜的方式支持幼儿,在恰当的时候助推幼儿的发展。

用心观察,感受棋类游戏的无穷乐趣。培养能够传承中华民族血脉,弘扬爱国情结,拥有文化自信的下一代。

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