大家好，我是徐图，这里有自己积累多年的教育态度与知识观点与大家共分享。
名著是用来提升上限的，技巧是用来弥补下限的。
有时，我们可能并不理解为什么语文老师总是让学生们多读名著。
家长们支持老师的原因也多是因为“这是老师说的”。
“老师”代表了权威，“权威”的话自然是应该服从的，再加上阅读也总比打游戏、玩手机强，因此家长对于让孩子多阅读这件事原则上是非常支持的。
更何况，在我们的认知中，觉得多读名著是与语文成绩成正比的，莫名地觉得多读书，能提高孩子的语文成绩。
这个认知其实和老师的初衷略微有了一些偏差。
语文老师为什么总让孩子“多读书，读好书”呢？
从思想层面上讲，是“三观”的建立名著的作用就是帮我们打好三观的基础，帮助我们构建出一个优秀的底层认知架构，而这个工作是极其漫长的。
因为漫长，不是立竿见影，所以很多人就会忽视、不在意名著的阅读。
18岁之前，是一个人三观形成的最佳时机。我发现我们这一代人，很多人的父母都没有对我们强调过阅读，也不会特别要求我们去阅读。
所以我们的三观取决于父母的三观：父母三观正的，孩子就正；父母三观不正的，孩子的三观也就跑偏了。
如果我们没有一个正确的三观，加上现在又是一个信息爆炸的年代，网上充满了各种诱惑，你会不会一边骂这些为了博眼球无所不用的人，一边又忍不住地加入他们，哪怕是一再降低自己的“底线”呢？
如果能有自己正确的三观，也许就不会这么纠结。
我们就说“笑贫不笑娼”这个现象吧？现在有多少人是“笑贫不笑娼”的？
可是假如，我们看过《包法利夫人》、《苔丝》、《茶花女》、《娜娜》等这些名著中的哪怕一本，我们就不会被网络上流行的那套“外貌至上”、“笑贫不笑娼”这样的风气带歪：他们拿茶花女被贵族们众星拱月、娜娜攀上权贵这些片段来宣扬外貌至上，要嫁有钱人的观点，而不去谈这些女性最后悲惨的命运。
而认同了这些观点的人，我觉得就是被骗了。
一个优秀的底层认知能够避免我们被骗，名著能够帮助我们产生自己的思想，在我们的成长过程中，以名著为基础奠定的思想体系，会让人一生受益无穷。
字、词、句的积累，培养鉴赏能力名著阅读当然可以提高我们的鉴赏能力。优美的字、词、句那种直达人心的震撼是能够带给阅读者醍醐灌顶般的提示的。
当我们达到了一定的阅读量，自然对于文章的好坏能够一眼看出，也就具备了品鉴的能力。
但是，多读好书与语文成绩的提升并不一定有直接的关系。
因为，语文成绩的提升不仅需要多阅读，还需要掌握“答题套路”。
是的，无论是阅读理解还是作文都有套路，也就是一个答题的“模板”。
其实这也与理科学习有些类似，掌握规律，理解了套路，即使阅读量不够，语文成绩也不会太差，但是上升的空间也很有限。
但是反过来，如果一个阅读功底深厚但是没掌握到套路的学生，一旦掌握了套路，那么他语文成绩的提升空间是非常大的。
归根到底，多阅读是培养一个人的理解能力、鉴赏能力以及三观的认知架构。
这些东西对学习有帮助吗？当然是有的。
只有建立了正确的三观，我们才能明白学习的意义：为什么要学习、是为谁而学习、为什么要努力学习？
因为我们知道一个人只有对于学习有了主观能动性，他才能够发自内心地去努力学习，家长才能真的“不用操心孩子的学习”；但是如果他不能够有这样的认知的话，再加上学习的困难与日俱增，“畏难”心一旦作祟，那成绩可能真的会再也走不上去。
同时，理解能力的增加，对于我们各科的学习都是有益的。理科不仅仅是简单枯燥的纯计算，理科学习也是需要理解和分析能力的。
如果你连一道题的意思都没读懂，目的都不清楚，你又怎么能把这道题做对呢？
阅读的作用是巨大且深远的，我们不要因为一时没有看到成绩的提升否定它的作用，继而抛弃阅读。
一日不读书，尘生其中；
两日不读书，言语乏味；
三日不读书，面目可憎。
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