相信提出这个问题，很多游泳社会体育指导员会有意见，认为这根本就不可行，游泳的高危险性导致了游泳培训课程国家职业资格的教科书内严禁一个教练同时给这么多孩子上课，基本一个教练员上课时15人为上限，但是这个问题是笔者的一位游泳专项研究生朋友的美国导师提出来的，作为一个课题，他认为如果能解决掉这个问题那么就能改变广州市几百万中小学生学游泳而教练偏少的难题。
当然，当我们收到这个问题时，所有的同僚也都认为这是在开玩笑，一个教练根本不能同时控制这么多学员，提出这个课题简直天方夜谭！我甚至开玩笑说“我院领导看到你导师研究的课题，对你导师的病情相当重视，并要求我与你取得联系，精神障碍指的是大脑功能活动发生紊乱，导致认知、情感、行为和意志等精神活动不同程度障碍的总称。表现为妄想、幻觉、错觉、情绪障碍、哭笑无常、自言自语、行为怪异、意志减退，只要你导师积极配合我院治疗是完全可以医好的，最后希望你导师树立信心战胜病魔，祝早日康复”。
但是，后来我想如果真到万不得已，那么一个教练到底怎么同时带100个学员呢？我的这位朋友说需要用表象教学和激励教学，或者进行游戏教学，但是我觉得这是基本的教法，并且游戏应该只占教学课程很少的一部分。
具体流程应该怎么上呢，我个人有些观点，抛砖引玉说一下。
首先，游泳教学最重要的原则就是安全性原则，如果安全得不到保证，其它都是零，所以我提出的教学方法就是，学员全程佩戴浮袖和背漂。教学流程是：
学员全部在岸上进行模仿，下水时，只占用一条或两条泳道，佩戴浮袖或者背漂，下水就从泳道一端游到另一端，游到头就上岸继续做模仿练习，排到自己时就下水重复以上要求，根据课程的进度，以及学员掌握的基本情况进行适当的拆卸浮具，先拆背漂再拆浮袖，浮袖慢慢放气，直到大多数人掌握基本技术。
佩戴浮具的目的主要是保证安全，背漂可以保证学员习惯在水中保持俯卧状态，先拆背漂、后拆浮袖的目的是保证学员的技术还在泛化阶段没有到达自动化阶段时遇到危险时至少能保持头部在水面之上。
只占一条或两条泳道的目的减少学员同时的下水人数，同时，如果出危险在岸边近水泳道的教练能以最快速度施救。
从泳池一端游到另一端就上来的目的是使学员下水时有目的性，因为儿童下水时很容易在水中停留玩耍，这样做能保证哪一个小朋友没有在练习或者技术不佳时能很快的发现，另外，两道的设置能很容易的使儿童互相比较谁能游得更好，更快的到达对岸，提高了学员的兴趣。
因为儿童的模仿能力强，而水中行进速度慢，所以上课时肯定是岸上做模仿的人多，水中游进的人数少，能充分保证安全性。
虽然人多代表着教学质量的下降，但是这种教学方式是我目前想到的唯一能在安全和教学质量保持平衡的教学方法，各位潜水的优秀教练们还有什么更好的方式吗，可以提出自己的观点给我们借鉴学习下。
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