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教师资格考试科二简答题
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第五章
1.简述最近发展区及启示。 （一级）
口诀：现在将来有差异，潜在变现实，发展走在前
（1）最近发展区的含义：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。
（2）最近发展区的启示：
教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“ 教学应当走在发展的前面。”
2.简述不同气质类型的教育措施。（一级）
口诀：胆汁要直接，多血要专一、黏液有耐心、抑郁求委婉
（1）针对胆汁质的学生，老师应该直截了当地告诉学生，而且对学生的批评一定要有说服力；同时要培养学生坚持、自制等品质，但也应该帮助学生克服鲁莽和莽撞的缺点。
（2）针对多血质的学生，老师可以采用多种多样的教育方式。老师要为他们创造条件，多给他们一些活动的机会。要定期提醒，培养其专一的品质，防止见异思迁。
（3）针对黏液质的学生，老师可以采取耐心教育的方式。老师要让他们有考虑和做出反应的足够时间，要培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实的优点。
（4）针对抑郁质的学生，老师可以采取委婉暗示的方式。老师要对其多关心、爱护，不要在公开场合对其严厉指责和批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神。
3.简述影响人格形成的影响因素。（一级）
口诀：个人（个人主观）受家庭（家庭教养）遗传（生物遗传），学校（学校教育）文化（社会文化）影响
（1）生物遗传因素。
（2）社会文化因素。
（3）家庭教养方式。
（4）学校教育因素。
（5）个人主观因素。
此外，自然物理因素、自我调控因素等也对人格的形成有一定影响。
第六章
1.学校开展心理健康教育的途径。（一级）
口诀：开课（心理健康课、心理辅导课） 渗透（学科渗透） 辅导（个别辅导、小组辅导）
（1）开设心理健康教育有关课程。
（2）开设心理辅导活动课。
（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。
（5）个别心理辅导或咨询。
（6）小组辅导。
第七章
1.简述促进中学生形成良好品德的方法。（一级）
口诀：演（角色扮演）讲（奖励与惩罚）小（小组讨论）说（有效说服）定（群体约定）价（价值辨析）榜（良好的榜样）
（1）有效的说服。
（2）树立良好的榜样。
（3）利用群体约定。
（4）给予恰当的奖励与惩罚。
（5）价值辨析。
（6）角色扮演。
（7）小组道德讨论。
2.简述德育过程的基本规律。（一级）
口诀：脚（活动和交往）趾（知情意行）长（长期）毛（矛盾）
（1）德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。
（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。
（3）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。
（4）德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。
3.简述贯彻疏导原则的要求。（一级）
口诀：讲理（讲明道理）又（循循善诱）表扬（表扬激励）
（1）讲明道理，疏导思想。
（2）因势利导，循循善诱。
（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。
4.简述贯彻尊重与严格要求原则的要求。（一级）
口诀：关心（关心爱护学生）和严格（严格要求）并行，合理而严格要求
（1）教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。
（2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。
（3）教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。
5.简述贯彻知行统一原则的要求。（一级）
口诀：认识活动，统一作则
（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。
（2）注重组织实践活动，培养道德行为习惯。
（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。
（4）教育者要以身作则，严于律己。
口诀：认识活动，统一作则
6.简述贯彻榜样示范法的要求。（一级）
口诀：好（选好榜样）情（敬慕之情）行（调节行为）
（1）选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际
情况，指导他们选择好学习的榜样，获得前进的明确方向和巨大动力。
（2）激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生激励作用，推动他们前进，
就需要引导学生了解榜样。
（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养。要及时地把学生的情感、冲动引导到行
动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。
口诀：好（选好榜样）情（敬慕之情）行（调节行为）
7.简述中学德育的途径。（一级）
口诀：一教（学科教学）二班（班会和班主任工作）三活
（1）思想政治课与其他学科教学。
（2）社会实践活动。
（3）课外活动。
（4）共青团组织的活动。
（5）班会、校会、周会、晨会。
（6）班主任工作。
材料题总结之后会陆续更新到考试之前，
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