虽然有着远超大部分同龄人的智商，但是这个孩子却在学习上，并没有表现出任何的优势。甚至，面对2年级的功课，他常常无法做到老师规定的时间要求内完成。
班主任批评他学是不够专心，注意力不集中。而在我看来，或许高智商这一点，在某种程度上“害”了这个孩子；对“自身聪慧”的过度依赖与自信，将导致这个孩子今后成长的潜力，大大受限。
类似的情景，其实在小学阶段的孩子间，并不少见。有许多小时候聪慧的孩子，长大后却泯然众人，在学业上甚至厌倦学习——这必然是我们的教育过程中，出现了一些问题。
我们常说一个人的成功，既要看能力、也要看机遇。拿到学习这事上来说，也会有天赋、勤奋、还有方法等多方面因素，共同影响着一个孩子学业的好坏。
所以一个好的老师，不仅是要传授知识，也要传授孩子好的学习方式。比如：课后复习、课前预习、大声朗读、求知好问，这样的习惯和学习意识，要让孩子从小养成。
我认为孩子父母，对于孩子取得的进步，决不能总是夸赞孩子的聪慧，而是要从孩子付出的行动的角度，帮助孩子建立正确的学习、努力意识，找到正确的学习方向。
我听过很多孩子学习不好，抱怨的是自身智商的问题。但是，很多时候，这是人在无法获得满足成就时，给自己的一剂心理安慰。
努力和天赋其实同样重要，当然，还有努力的方向。
中国人讲究“勤奋”，但是勤奋不一定能带来好结果。
在《战国策·魏策四》中，有人曾记录了这么一个故事：“今天我来上朝的时候，在大路上遇到了一个人，正在朝北面驾着他的车；这人告诉我，他想到楚国去。我问他，那为什么要往北走？他说自己的马还有车夫很好、路费很多。”
过度讲究努力，而不重视“方向感”的培养，使得许多孩子在学习上，出现南辕北辙的现象。这打击了许多孩子学习的积极性。
比如：我们大部分时候背单词，都在背单词拼写，可是不管是英语阅读还是听力、亦或是口语，我们大部分使用英语的场景，都不需要会拼写，而是要求能认字形释义，听懂、会读发音。
这就是典型的，所以许多人还意识不到的，自己陷入的一种“假勤奋”的误区。中国人学了12年的英语，大部分人却依然学不好，这不仅和我们的语音环境有关。
03 “事半功倍”四个字的背后，是效率
所以做事的方法很关键，因为这提高了我们的效率。每个人一天都是24小时，同样的学校、老师、课堂，有的孩子成绩优异、有的孩子成绩不好，本质上是孩子学习效率的差距，而不是智商。
正确的方法，可以带给我们效率上的巨大提升。所以，古语有“事倍功半”，也有“事半功倍”的说法，提醒人们效率、方法的重要性。
而高效率，则要求了孩子完成一件事，要有计划，要有总结，完成的时候要专心，要集中注意力，这样的做事方式，必须是孩子需要学会勤奋前，还要优先掌握的。
没有人愿意会在一个看不到希望的方向上，努力不断付出汗水。单高效率带来的优胜，则可以帮助孩子坚定地行走在学习的道路上，激发出他无限的潜力。
如果这样的人再有高智商的加持，那么他坚持下去，一定能在某一方面，取得傲人的成就。
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