对于小学阶段的学生来说,面对这些不同类型的错别字,可进行一些必要的分析,让学生用“特殊记忆法”记住生字。

(一)类比训练式记忆

针对学生容易犯错的原因,教师可设计改错题进行类比训练。

如:比一比再组词、换偏旁变新字、减一减变新字、加一加变新字等练习,使学生牢记各字的特征,在反复练习中不断消除习作中的错别字。

(二)游戏式记忆

把学生易混易错字编写成字谜,让学生开动脑筋,观察字谜,展开联想,得出谜底,加深对字的记忆。

如:三人观日,猜一字 【谜底】:春。又进村来【谜底】:树。止少一点,猜一字【谜底】:步。

(三)突出动作式记忆

教师还可以一边写出学生书写的错别字,一边大幅度地表达着自己的肢体语言,以引起学生的注意。

譬如说,当学生将“新闻联播”写成“新闻连拨”时,教师做出不断拨电话号码的手势,当学生们理解教师的动作是在强调“新闻连拨”的错误时,一定会特别记住教师的夸张动作,从而不再重犯。

(四)讨论式记忆

为了进一步减少学生的错别字,在作业讲评时抽出一定时间专门讨论错别字的问题。

如区分形近字:“己、已、巳”,我引导学生编歌谣 :己字空,已字中,巳字堵死不透风;

区分形近字“清、蜻、精、睛、请”时,编形近字歌谣:有水看得清,有虫是蜻蜓,有米来精神,有目眼睛亮,语言文明要用“请”;“爱字无肩靠到日边”是“暖”字等。

学生通过讨论,读着朗朗的歌谣,从汉字和美的角度去认识汉字,记忆汉字,则学生的畏难情绪降低,逐渐消除错别字。

一年级生字记忆方法(小学语文生字记忆法)(1)

一年级生字记忆方法(小学语文生字记忆法)(2)

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