5月份开始，宝爸宝妈们就开始考虑幼儿园入学的问题了，有一个家长们绕不开的问题就是，该不该给宝宝报蒙氏班，我来为大家讲解一下关于麻雀教学建议?跟着小编一起来看一看吧!
麻雀教学建议
5月份开始，宝爸宝妈们就开始考虑幼儿园入学的问题了，有一个家长们绕不开的问题就是，该不该给宝宝报蒙氏班。
“蒙氏”班，就是采取蒙台梭利教学法的班级，往往会被幼儿园宣传的高大上，各种溢美之词让期待孩子“不要输在起跑线”上的家长们无法抗拒，那么到底是否应该报呢？
我先抛出我的结论，三线以下城市尽量不报，一二线城市要针对幼儿园的资质和教师资质以及教学流程严格考察筛选后可以报。
1. “蒙氏”教育的核心理念是什么？
“蒙氏”教育主要的核心理念有：
- 以儿童为中心
- 丰富的教具代替填鸭式教学
- 尊重儿童成长期和敏感期
- 混龄教学
我的目的在于所有儿童的发展，更大的目的在于人类的最终完善。我希望按照孩子自发的自我发展的自然方法来培养他们。---蒙台梭利
总结一句话就是，“蒙氏”教育的最重要的理念就是让老师担任观察者和协助者的身份，让孩子充分使用丰富教具培养独立性和创造力，采用个性化教学发掘孩子的兴趣和内在需求。
2.国内的“蒙氏”班的现状怎么样？
目前国内幼儿园的标准配置是一个班三位老师，其中往往有一名教师担任生活老师的职责，负责幼儿如吃饭穿衣之类的生活上的照顾。
我所在的三四线城市的绝大多数的幼儿园蒙氏班在教师的配比上与普通班没有区别，区别在于教材和教具。
我之所以说三四线城市慎重考虑报名蒙氏班，就是因为一个班的儿童人数一般在20名以上，甚至更多，而三名教师要承担起20多名孩子的观察者和协助者角色，是一件很困难的事情。
3.用数据说话
根据Etonkids伊顿国际教育集团做的大数据分析，我们可以有以下结论：
- “蒙氏”教育最核心培养的是孩子的创造力和独立性，而广大家长最关注的却是沟通、逻辑、社交，创造性和独立性排在了第五位和第八位，自主学习则更加靠后。
- “蒙氏”教育最重要的理念“敏感期”“秩序感”和“自律”排在家长关注教育理念的第四、第五和第九位，排在前三的是“分享”、“尊重”和“规则”。
由此我们可以了解，其实很多已经报了蒙氏班的家长却并不清楚真正的“蒙氏”教育的核心和理念是什么，只是不想让孩子“输在起跑线上”。
4.最大的问题是什么？
“蒙氏”教育中国化之后，最大的问题在于形式主义！
抓住家长的教育焦虑，收取高额的费用，最终的效果和家长们的期待之间的矛盾，都是现实中“蒙氏”班出现的问题。
我就见过“蒙氏”班的家长不停地抱怨，他觉得报了蒙氏，自家孩子就应该比普通班的孩子“高人一等”，没想到到了幼儿园就是大孩子带小孩子，大家一起玩，到最后反而要在小升初之前专门再去花时间培训一些简单的拼音和识字。
到了小学一年级，我更是听身边一些老师反复提起，蒙氏班的孩子到小学之后，在纪律性方面也有较大的问题。
那么，是什么造成了这种现象呢？
我认为有以下几个方面：
- 教师自身水平不够，没有系统地学习过“蒙氏”教育理念，甚至根本就不了解，以至于错误地理解了“蒙氏”的理念和核心价值。
- 完全照搬国外的模式。完全照搬的结果就是水土不服。
- 教具的使用不当。现在孩子们的玩具都很多，所以就对教具缺乏持续性的兴趣，如果不能创造性地开发出教具的使用方式，丰富的教具很快就会失去吸引力。
- 教师过多干预。很多情况下，孩子有选择教具的自由，却没有创造性使用教具的自由。当孩子频繁地更换教具，或者教师认为孩子“错误”地使用教具时，就会失去耐心或者强制干预。
- 中文教具的缺乏。
- 家长急于求成的心态。
5.好的“蒙氏”教育应该是怎样的？
- 幼儿园具有《中国教育学会蒙台梭利学前教育机构认证标准》认证资质。
- 教师具有《蒙台梭利资质证书》。
- 具有丰富的教具（数百种）和教具使用方法，并且教师有能力对教具进行创造性使用。
- 有一整套评测孩子兴趣、天赋和内在需求的机制，并有针对不同个性孩子采取个性化教学的理念和方法。
- 不一味迎合家长，将创造力、独立性、自律、秩序放在重要教育理念位置。
6.“蒙氏”教育是不是没有缺点？
并不是，“蒙氏”教育其实脱胎于智障儿童的训练方案，所以其天生不适合大面积推广，但是其理念和方法却值得我们借鉴。
由于很多情况下会采取“混龄”教学，而学龄前的孩子很多的社交习惯还在养成期，如果不同年龄段的孩子之间发生问题甚至冲突，而老师又没有足够的经验和智慧处理，则效果可能会适得其反。
现实情况下，区别于普通班里老师经常强调的要守规矩讲秩序，要坐好听老师讲课，上卫生间和领餐具要排队等，“蒙氏”班如果教学过程操作不当，很容易造成孩子没有养成秩序感和规则意识，从而升入小学之后难以适应小学课堂，甚至出现社交困难。
总结一下，“蒙氏”很好，可不要盲从。
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