很多家长不解：通过语文课的学习，孩子要成为什么样的人？除了认字、背课文，还要具备什么素养？
书果星球通过梳理2022年语文新课标，发现了关于“核心素养”的相关表述。这也为我们指明了人才培养的方向。
什么是核心素养？
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
具体来看下这四部分的表述~
1.文化自信
文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定的信心。
通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
2.语言运用
语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。
3.思维能力
思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。
有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。
4.审美创造
审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。
要注意，核心素养的四个方面是一个整体。
语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。
语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。
在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。
阅读作为语文课程的重要组成部分，受到家长的高度重视。会阅读，不仅意味着孩子的知识储备，理解能力与思维能力更好，对学习成绩的提高也有着较大影响。
但阅读不止是看书，要透过书本，提高孩子的“四维五力”——提取信息能力、分析推理能力、整合诠释能力、评价反思能力、创意运用能力。这是书果星球根据十余年阅读实践活动经验自主研发出来的理论体系，助力少年儿童提升阅读力。
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