在宝宝出生后的每次儿保体检中,家长们都会关注宝宝的身高、体重、头围等各项生长发育指标是否在正常范围,并由此对宝宝的养育进行进一步的规划,我来为大家讲解一下关于两周三个月宝宝不会说词组?跟着小编一起来看一看吧!

两周三个月宝宝不会说词组(18-24个月宝宝的双词组合期)

两周三个月宝宝不会说词组

在宝宝出生后的每次儿保体检中,家长们都会关注宝宝的身高、体重、头围等各项生长发育指标是否在正常范围,并由此对宝宝的养育进行进一步的规划。

其实,正如身高体重一样,宝宝的语言沟通发展也是他们生长发育的重要指标。有研究表明,儿童3岁前的语言能力能够有效预测他们三年级的阅读能力,从而在一定程度上预测他们成年后的学业和事业发展。

在本系列中,我们将帮助家长朋友们了解不同年龄段的孩子正常的语言发育进程,以及家长如何促进他们的语言沟通发展。

18-24个月宝宝语言发展进程

01语言理解

  • 能执行简单的两步相关指令,比如,“去客厅拿水杯给妈妈”,或者“丢垃圾,然后去洗手”。注:一个步骤可以理解为一个动作,两个步骤则指指令涉及两个动作;

  • 听懂更多动词,比如:吃、睡、喝、抱、开、收拾等。

    02语言表达

  • 24个月的宝宝至少会讲50个单词

  • 能仿说2-3个词的短语 (如:要苹果)

  • 开始使用双词组合来表达需求(如:喝奶奶,爸爸抱)

  • 开始用单词/双词组合描述身边有趣的事,比如看到路上有可爱的小狗,宝宝可能会指着小狗说:有狗狗!

    18-24个月宝宝语言沟通促进关键词

    简要、观察、多延伸

    01简要

    细心的爸爸妈妈会发现,宝宝进入18-24 个月的年龄段,语言能力似乎一下子“突飞猛进”,开始听懂不少指令,也能够用手势、单词和少量短语和家长交流。但是我们要注意:要促进宝宝的语言发展,家长一定要使用匹配孩子发展水平的语言和孩子交流;不要因为孩子似乎懂了很多,就说出过长过复杂的句子,或在互动中提出过多的问题。否则的话,可能会给宝宝造成沟通压力,宝宝很可能会逐渐失去跟您互动的兴趣。和这个年龄段的孩子交流时,可以多使用短语/简单句子,多描述,少提问,比如:“我们玩球”、“宝宝吃巧克力,好吃”。

    02观察

    这个年龄段的宝宝已经能够在互动中表达自己的喜好,他们的注意力也通常被自己感兴趣的事物吸引。互动是双向的,因此家长在和孩子游戏和互动时,一定要注意观察孩子的反应,如果孩子对当前的活动很感兴趣,不妨在孩子的兴趣点上继续延伸。如果他/她失去兴趣了,家长不要强求孩子继续,而要跟从孩子的兴趣,转而去玩他/她想玩的玩具或游戏。

    03多延伸

    在这个阶段,宝宝正从单字/单词期逐渐进入到双词组合期,因此,家长可以利用日常互动多多给宝宝示范词组或短句,运用“宝宝说出的话 1”的原则进行延伸。

    比如:爸爸和宝宝在玩推小车的游戏

    如果宝宝说:车车

    爸爸可以延伸:是的,推车车,推——车车。

    如果宝宝说:推车车

    爸爸则可以延伸:宝宝推车车,爸爸推车车。

    18-24个月家庭活动建议

    过家家

    在上期文章中(《12-28个月宝宝的单词巩固期》)中,我们强调了假想游戏对孩子认知及语言发展的推动作用。24个月左右的宝宝应该能做出至少两个步骤的假想游戏,比如:用玩具刀切菜,切好以后假装吃;把火车开上轨道,然后靠边停站)。家长可以多陪伴孩子进行假想游戏,并且在过程中:

    简要:用匹配孩子语言能力的简单语句描述,比如“宝宝切菜”,“用刀切菜”,“饭做好了,吃饭啰~”

    观察:观察孩子的兴趣所在。比如孩子放下了玩具刀,转而去拿碗,家长不需要强迫孩子把菜切完,而要配合孩子的兴趣进行语言输入“宝宝拿碗,装菜”。

    多延伸:在宝宝的自发语言基础上进行少量延伸。如果宝宝说“切”,家长可以说“切菜菜”。如果宝宝说“切菜菜”,家长则可以说“宝宝切菜菜”,“用刀切菜菜”。

    家务小帮手

    18-24 个月可以执行一到两步骤的指令,家长不妨让宝宝参与一些简单的家务,比如,吃完饭后帮忙擦桌子,或者吃饭前摆好自己的餐具。做家务能训练孩子各种能力,包括大运动、精细运动、语言理解、认知、记忆、专注力等。而且,参与简单的家务有助于培养孩子的使命感和自信心,让他/她感到自己有了帮助爸爸妈妈的能力。

    简要:用匹配孩子语言能力的语言给出指令,比如:“吃完饭了,宝宝拿抹布,擦擦桌子吧(两步指令)”

    观察:孩子没有听懂,家长可以比划擦桌子的手势,或是直接用布擦擦桌子给孩子做示范,然后把布交给孩子。此时不建议家长用问问题的方式去提示孩子(如:妈妈刚才叫你做什么?)如果孩子需要提示,家长可以考虑先示范,同时重复“擦桌子”的指令,帮助孩子理解。

    多延伸:在宝宝的自发语言基础上进行少量延伸。如果宝宝说“桌子”,家长可以说:“擦桌子”,“吃饭的桌子”。如果宝宝说“擦”,家长则可以说:“擦干净”,“用力擦”。

    填空式阅读/唱歌

    在音乐和阅读中,制造机会让处于单词或短语阶段的孩子表达自己。家长可以选择有重复语句或者段落的绘本或儿歌,例如绘本《好饿的毛毛虫》、《棕色的熊,棕色的熊,你在看什么》,或儿歌“春天在哪里”,“种太阳”等。读到或唱到重复的句型时,可以留空短句/单词,让孩子来填空。

    简要:用匹配孩子目前语言水平的语言读出绘本,比如,爸爸:棕色的熊,棕色的______(等待孩子说“熊”),你在看______?(等待孩子说出“什么”)

    观察:观察孩子的反应,他/她是否喜欢这样的填空游戏。如果他/她积极地用语言、发音回应您,或是看着您的眼睛期待您继续读绘本,或是在阅读时用手指着棕熊,都说明他/她对这个活动感兴趣,希望继续。若是他/她没有任何回应,目光没有停留在绘本上,或是总试着将绘本向后翻,意味着他/她或许失去了兴趣,希望做些别的。

    多延伸:如果孩子说出“熊”,家长可以在此基础上延伸“嗯,大熊,棕色的熊”,如果孩子说出“什么”,家长可以重复“看什么呢”,然后翻页,用夸张的语气和表情延续孩子的注意力“哇,一只鸟!”

    家长们,学会上面的方法了吗?如果您的宝宝恰好在这个年龄段,现在就可以和宝宝用起来,促进宝宝的语言发展啦!