安青网讯 近日，教育部公布了第二批“一校一案”落实《中小学生德育工作指南》典型案例名单。为深入贯彻关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务，进一步加强和改进中小学德育工作，持续推动各地“一校一案”实施学校德育工作。经省级推荐、专家评审，教育部基础教育司确定了224个典型案例，其中安徽省入选10个。根据教育部文件精神，要求各地加强典型案例的宣传推广，充分发挥示范带动作用，指导中小学校结合“双减” 工作，逐校制订完善并实施好学校德育工作方案，进一步增强学校德育工作针对性和实效性。
青少年时期是青少年世界观、人生观、价值观形成的重要时期，作为青少年思想道德教育的主阵地，引导和帮助青少年形成健康、积极的道德品质，学校的作用不可替代。近年来，宣城中学制订具体实施方案，力求做到统筹安排，力争打造一个“立体网络”式的多元化、纵横交错的工作格局，即以德育处为贯穿线、以校团委为连接线、以各年级为支撑线、以各班级为节点的全员、全过程、全方位的德育体系，并将学校德育实践活动进行整合，形成了学校 “三表” 特色德育体系。
记者从该校了解到，“三表”即表达、表现、表彰，让学生拥有表达、表现、表彰的机会。以学生社团为例，组建初期，首先由有兴趣意向的某一名或几名学生组成的团队提出申请，主动释放出有组建社团意愿的“信号”，即表达。学校收到“信号”后，积极搭建平台，提供表现和展示的机会，即表现。对于表现过程中成绩突出、成效显著的学生社团，适时地进行表彰，并通过各种途径给予大力宣传和推广，即表彰。先表达，再表现，最后表彰，形成学校较为完备、特色鲜明的校本德育课程。
“均衡”，即通过“三表”德育体系的建构，让不同层次、不同方面的学生都能够拥有表达、表现、表彰的机会，进而帮助学生树立健康向上、积极进取的人生观和价值观，并在一定的范围内，体现出学校“均衡”德育，机会面前，人人均等的办学理念和特色。
建构“三表”德育体系是具体实施过程，打造“均衡”德育校园是奋斗目标。如何让学生拥有代表自己“说话”的机会，该校以团代会、学代会、与学校管理层面对面交流等各种形式的座谈会为载体，让学生能够表达自己的意见、建议、心声和意愿，鼓励学生积极参与到学校管理中，培养学生的主人意识和爱校情结，实现“以校为家，以校为荣”的理念。
如何让学生有展现自我的机会，该校以各种形式的主题实践活动为载体，分类分层引导，学生有选择性地参加，并在参与过程中收获知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观，培养高尚的道德情操和人格品质。近年来，该校注重以各种形式的主题实践活动为载体，分类分层引导，形成红色、绿色、蓝色和金色的多彩德育体系。
其中，红色代表温暖、进取，象征中华民族自强不息的民族精神。开展以思想道德建设为主题的教育实践活动，努力形成“红色”校园。如全面落实党建带团建的工作思路，推荐优秀团员向党组织积极靠拢，安排学校班子成员上党课、讲党史等。绿色代表青春、希望，象征活力四射的蓬勃朝气。开展以节能环保、志愿服务为主题的教育实践活动，合力共建“绿色”校园。如校团委积极组织志愿者通过“敬老慰问”“环境整治”等志愿服务活动。蓝色代表沉着、稳重，象征永不言弃的精神。开展以励志、感恩为主题的教育实践活动，全力构建“蓝色”校园。从 2008 年开始，每年 5 月 18日，该校都会隆重举行宣城市十八岁成人礼。近年来，该校国学类全国优秀学生社团——拾古苑社团策划成人笄冠礼，在弘扬中国传统文化的同时，提高学生社会责任感和文化认同感。金色代表收获、永恒，象征气势宏伟、壮观。开展以“有影响、有品位”为主题的教育实践活动，着力打造“金色”校园。该校积极拓宽校园文化建设的渠道和空间，形成主旋律鲜明、形式新颖，品位档次高的主题活动，丰富校园文化生活。
十八岁成人礼活动
如何让学生有被表彰的机会，该校通过各种形式让学生在各种类别、各种层次中获得不同程度的肯定和表扬，体现“表彰机会面前，人人均等”的理念。该校从 2010 年开始，每年 6 月开展“校园十佳”系列评选表彰活动，奖项涉及感人励志、体育才艺、诚信教育、节约环保、志愿服务、文明礼仪等，尽量做到全面、丰富、系统，让更多的学生拥有被表彰的机会。在校级表彰之外，该校还注重引导学生参与更高层次的表彰，拓宽视野，成长成才。
葛睿获宣城市十佳新时代好少年称号
多年来，宣城中学一直秉承“为学生全面发展负责，为学生终身发展奠基”的办学理念，坚持“育人为本，德育为先”，取得了一系列的德育成果，基本形成了学校特色的校本德育课程。今后，该校将在“认知”中形成“认同”，在“认同”中逐步“践行”，力争建构学校的德育校本课程体系，打造“均衡”德育校园。
□通讯员 陈健
本报记者 谢婷婷
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