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1882年，普莱尔发表了《儿童心理》，这是世界上第一本系统研究儿童心理的著作。
在他那个年代，人们主要研究整个儿童阶段的心理特征与规律，后来扩展到青少年期，经过漫长的发展，毕生心理发展开始进入人们的视野。
以前心理学家认为，人的发展到青少年期就结束了，因为青少年期的结束标志着生理发展的结束，随着身体骨骼的闭合，个体将拥有最强大的生理机能。
因此心理学家们普遍认为青少年期是研究的终点，再往后就不是发展，而是衰退。
毕生发展观认为，人从受精卵开始到死亡都是一个发展的过程。
例如，心理学研究表明，人的智力在18岁左右达到顶峰，之后便呈现下降的趋势，随后卡特尔提出了流体智力和晶体智力。
流体智力是指人生来就具有的能力，是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等，流体智力随年龄的老化而减退，这也符合之前的观点。
但晶体智力则并不随年龄的老化而减退，晶体智力主要指学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等，晶体智力随着年龄的增长会逐渐发展。
我们已经了解了人的一生是在不断发展的，那么人一生的发展具有怎样的规律呢？
对于这个问题，弗洛伊德根据不同年龄力比多集中区域的不同将心理发展分为五个阶段。
口欲期，又称口唇期，是第一个阶段，约为0~1岁。
弗洛伊德认为力比多的发展是从嘴开始的，吮吸本能也能产生快感。
从出生到六个月，儿童的世界是“无对象的”，他们还没有现实存在的人和物的概念，仅仅是渴望得到快乐、舒适的感觉，而没有认识到其他人对他是分离而存在的。
约在六个月的时候，儿童开始发展关于他人的概念，特别是母亲作为一个分离而又必要的人，当母亲离开的时候，他就会焦虑不安。
弗洛伊德认为，每个人经历口唇期的阶段，流露出较早阶段的快感和偏见。
往后的发展阶段直至成人，出现的吮吸或咬东西（如咬铅笔、咬手指等）的愉快，或抽烟和饮酒的快乐，都是口唇快感的发展。
虽然弗洛伊德认为口唇期是个体心理发展的第一个阶段，但是有些人认为，成年人也有口欲期，只是表现方式有所不同，集中表现为以自我为中心以及适应社会困难。
成年人的口欲期类似于自我同一性延缓。
埃里克森认为，青少年的发展任务为获得同一性，避免同一性混乱，体验着忠诚的实现。
埃里克森提出了“合法延缓”的概念，他认为这时候的青少年承继儿童期之后，自觉没有能力持久地承担义务，感到要作出的决断未免太多太快。
因此，在作出最后决断之前要进入一种“停滞”的时期，用以千方百计地延缓承担的义务，以避免同一性提前完结的内心需要。
虽然对同一性需求的拖延可能是痛苦的，但它最后是能导致个人整合的一种更高级的形式和真正的社会创新。
当人们还是青少年的时候，总是会面临各种各样的选择，其中一些选择关乎人生的发展方向，例如中考的择校、高考的填报志愿。
当他们在思考自己前途的时候，会感觉到自己身上的压力很大，以至于让他们喘不过气来，为了逃避这种选择的痛苦，他们经常求助于他人。
在这种情况下，虽然青少年们获得了比较理想的结果，但由于他们始终没有认真思考诸如“自己到底想要什么”“人活着到底是为了什么”“我以后适合什么职业”一类的问题，导致他们不能实现自身同一性的整合，因此他们的同一性延缓到了成年以后。
生活中我们总是能够观察到一些成年人整天无所事事，浑浑噩噩，缺少奋斗的目标，亦或是目中无人、高傲自大，浑身充满了痞气。
这些人之所以如此，与他们青少年期没有完成同一性的整合密不可分，由此便产生了成年人的口欲期。
一般认为，成年人的口欲期约为20~25岁，在这个年龄段，他们正处于同一性延缓的时期，为了弥补青少年时期犯下的过错（没有进行自我投入和外部探索，没有实现自我同一性的整合），他们将用更长的时间来达成自我同一性。
但由于适应社会困难，他们一方面表现出与社会格格不入的心理与行为模式，一方面又在苦苦探索着关于自我和外部世界的真理。
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作者 | 神奇小小
第一心理主笔团 | 一群喜欢仰望星空的年轻人
参考资料：《The Mind of the Child》《Theory of Personality Development》
,第一心理
