对于特殊教育这一方面来说，受众面是比较小的。但是，只要有一个人愿意关注我，我就愿意给大家分享下去，愿意查询一些理论知识给大家分享。希望划过的小伙伴们能够静下来看一看，转发给需要的家庭和朋友，让更多的大众去关注特殊学生，特殊儿童。
特殊儿童的分类是一个非常复杂的问题，尤其是关于障碍儿童的分类，它不仅仅涉及教育，还涉及特殊儿童教育历史、社会心理、情绪伦理、法律法规和公共政策的方方面面。
特殊儿童分类的原则需要遵循以下2点原则：
一、无歧视原则
无歧视原则是指必须以增重的态度和科学的方法来进行分类。这是消除分类造成消极标签化影响的首要原则。
二、去标签化原则
去标签化原则尽量采取尊重性标签分类，以求最大限度地降低标签化消极影响。去标签化并不意味着完全地消除标签、不分类，而是说要在无歧视原则的基础上，尽量避免贬低性的标签术语的使用，提倡尊重性的标签术语，运用一些如“障碍”“特殊需要”等肯定性的术语来描述儿童的特点。
特殊儿童分类的依据：
（1）以相关法规为依据的划分
障碍类型根据相关法律法规的规定划分是各国特殊儿童分类的主要依据。
a.中国大陆分类：我国2011年《残疾人残疾分类和分级》国家标准规定，按不同残疾类型分为：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾。
b.中国台湾分类：特殊儿童包括身心障碍和资赋优异（即超常或天才）等两类人群。
c.美国分类：学习障碍、言语或语言障碍、智力障碍、情绪障碍、听觉障碍、肢体运动障碍、其他健康障碍、视觉障碍、自闭症、聋一盲、外伤性脑损伤、发展迟缓。
（2）以障碍的系统特征划分
a.感官性障碍儿童
b.发展性障碍儿童
c.身体健康障碍的儿童
d.沟通障碍儿童
e.多重障碍儿童
（3）以障碍程度划分
a.轻度障碍儿童
b.重度障碍儿童
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