我的心爱之物
一、确定写作对象
选择你最喜欢的、最好写的物品作为写作对象。（文具、玩具、生活用品）
二、进行观察
1.外形
（形状、大小、颜色、材料、组成）
2.观察顺序
（从整体到局部、从上到下、从外到内……）
3.作用
三、说一说它的来历
写一写你是怎么得到它的，为什么它会成为你的心爱之物。其中又包含了什么感情在里面呢？
四、写作提纲
开头：点出要写的心爱之物
中间：
A.介绍其外形特点与内部构造
（大小、形状、颜色；按空间顺序）
B.介绍其来历、功能或用法
C.展开联想和想象
结尾：表达你对其喜爱之情
教学设计
【教学目标】
1. 和同学、老师聊心爱之物，明确“心爱”的意义。
2. 借用思维导图梳理并明确心爱之物的写作内容。
3. 回顾本单元课文的写法，关注样貌、动作、来历、故事等内容，运用比较、联想、拟人等手法，表达喜爱之情。
【教学过程】
第一课时
一、聊心爱之物，明“心爱”之意
咱们班要办一期“我的心爱之物”习作专栏，版面已经设计好了，接下来，就要选大家心目中的优秀作品进行展示了。
1. 聊聊学生的心爱之物。
每个人都有心爱之物，或许它不起眼，但对你来说却意义非凡。大家来分享一下，你的心爱之物是什么，为什么会成为你的心爱之物？
【设计意图】从带来的物品聊起，一下子让上课的紧张气氛缓和了。
2. 聊聊老师的心爱之物。
（1）学生猜。
那你们想知道我的心爱之物吗？（老师拿出铁盒子）
猜猜为什么这是我的心爱之物？
（2）老师讲。
它是一个普通的装金银花罗汉果凉爽糖的盒子。（课件：盒子图片）
这是我们班最调皮的王以轩同学送的。（课件：“小皮猴”送的）
在我包里藏了整整四年，我喉咙只要不舒服就会想起它。（课件：藏了四年，喉咙不舒服就会想起它）
这个盒子从来没有空过，每次快吃完我都会新买一盒装进去，总觉得从这个盒子里拿出来的清喉糖效果特别好。（课件：不断补给，因为盒子，所以有奇效）
3. 新的理解。
听了老师介绍的心爱之物，你对“心爱之物”有了什么新的理解？
预设：心爱之物于我有特殊含义，我跟心爱之物之间有故事。（板书：有故事）
4. 再谈心爱之物。
贵重物品可以是心爱之物，看似普通的东西也可以是心爱之物，重要的是对自己来说有意义。
再交流一次：如果现在让你重新思考，你想到了什么其他的心爱之物？为什么会成为你的心爱之物？有何特殊意义？
小结：现在大家想到的每种心爱之物都有特殊的价值，在同学们心中都是独一无二的。
【设计意图】“喜欢”和“心爱”的含义是有区别的，学生很容易就把两者混为一谈了。通过学生先谈、老师示范、学生再谈的路径，逐步领悟“心爱”的意义，为情感融入作好了准备。
二、做思维导图，理写作内容
1. 示范思维导图。
现在我们要来写自己的心爱之物了，你们觉得可以写些什么？
预设：来历、故事、样子。
请大家学着刚才（课件出示）的样子，把你想写的心爱之物用思维导图的形式表示出来。
2. 仿做思维导图。
3. 展示交流、评价。（评价：写什么）
4. 修改并选取最想写的一个点，打上☆。
【设计意图】在老师讲述的过程中，学到了梳理写作思路的办法，那就是做思维导图并用简洁的文字表述。边听边对照自己的心爱之物，“能写什么”也已有了一些想法，适时提醒学生模仿老师的思维导图，先明确可以写哪些方面的内容，再把各方面内容用简洁的文字记录下来，是很有必要的，这是在帮助学生找到写作内容，解决“无米之炊”的问题。
三、写关键段落，思融情之处
1. 学生创作。（8 分钟）
2. 作品展示。
3. 交流评价。
标准：从哪里能看出这是心爱之物？心爱之情从哪里可以看出来？
（内容：样子、动作；写法：比较、想象、拟人、夸张）
4. 回顾前文，找写作支架。
比较：
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
——许地山《落花生》
拟人：
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
——冯骥才《珍珠鸟》
夸张：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——琦君《桂花雨》
5.修改习作，再次展示。（评价：为什么这样修改？这样修改好在哪里？）
【设计意图】在“学生为主体、教师为主导”的教学理念支持下，紧紧围绕《课程标准》，既尊重学生的写作起点，对能够表达心爱之情的语句找出来并提炼，又对学生的写作提出更高、更科学合理的要求：借助已经学过的三篇课文，很快就可以引导学生发现文章在表情达意方面十分有用的方法——比较。再结合习作修改的能力培养目标，给学生自我修改的时间，培养学生的写作鉴赏能力。
第二课时
一、赏心爱之处，习精妙之词
1. 小组合作，相互赏析。
大家已经修改了自己写的片段，让我们以四人小组为单位，相互欣赏一番吧。
小组合作要求：
（1）组员间按顺时针方向交换文稿。
（2）默读文稿，找到体现心爱之情的词、句，用红笔做上记号，也可以做简单的批注。
（3）继续按顺时针方向交换文稿，默读，用红笔做记号，或欣赏、或提出修改建议，直到交换至主人手中。
（4）组长组织，评选出最佳词句，准备在全班分享。
【设计意图】让组员成为习作的第一批读者，相互欣赏，相互建议，取长补短，相得益彰。
2. 交流展示，组间共享。
展示举例：
【外形】
（1）兔子挂坠有着灰色的身体，既苗条又修长。灰色的大耳朵软软的，让人忍不住捏几下；一双机灵的豆豆眼，好像不时对我眨巴眨巴；脚上还穿着亮晶晶的鞋子，镶嵌着一颗颗晶莹剔透的钻石，给它增添了几分魅力，显得更可爱了。
展示理由：这不是简单的外形描写，用词已经饱含喜爱之情：苗条、修长、软软的、机灵的、亮晶晶的、晶莹剔透的，观察仔细、有序，使普通的挂坠显得与众不同，加上“好像不时对我眨巴眨巴”的联想，作者对兔子挂坠的喜爱显而易见了。
（2）这本恐龙百科已经陪伴我四年了，虽然显得有点旧，封面的霸王龙失去了当初的威风，甚至破了一两页，还留下了折痕，也许在你们眼里极其普通，看都不愿多看，但对我来说可不一般，它更像是我的一个知己，一个好朋友。四年来，它不知道带给了我多少不可替代的陪伴与快乐，每天回到家我都会津津有味地翻翻看。
展示理由：这段话也写了外形，但用了比较的方法，这本书，在外人看来不起眼，但心爱的东西主要是对自己来说有意义。
【有故事之来历】
这张书签是我的好朋友送的。那天，正是期末考试，我们刚把所有的科目考完，开始放松玩闹的时候，不知怎的，我的目光扫到了她手中拿着的金灿灿的东西，两眼不禁掉了进去——原来是一张书签，镀了一层金色，看起来熠熠生辉，光芒四射；它身上拴着夹有樱花的玻璃珠和一只粉色的独角兽。我不由得赞叹：“真可爱啊！”她抬头看了看我：“那就送你吧！祝你期末取得好成绩！”带着惊讶，我问道：“这么漂亮别致的书签，你真的舍得送我吗？”她犹豫了一会儿，把书签往我面前一递：“你比我更喜欢它，这是它的荣幸！”我满心感动地接过了书签，如获至宝。
展示理由：同样是写心爱之物的来历，这张书签来得算是挺容易的了。但是从“我”看到它的眼缘写起，“连眼睛都掉了进去”多么生动形象啊！“熠熠生辉”“光芒四射”两个词也充分说明了这张书签对“我”来说吸引力有多大。加上好朋友的犹豫和那句“这是它的荣幸”，更让读者感受到这件物品确实找到了真心爱它的主人，心爱之情不言而喻了。
【有故事之意义】
一天早上，我心爱的可可（橡皮小蛇）不见了，我把被子扔到地上，把床垫也掀开了，就是不见它的踪影。我失声痛哭。妈妈闻声赶来，见房间被我弄得乱七八糟，不管三七二十一，拉着我出去，说：“干嘛啦？拆房子哪？上幼儿园去！”“我不！我不！”我抹着眼泪赖着不肯走，“小可可不见了！”妈妈听了，也帮忙找起来。她挪开床板一瞧，哟！小可可正躺在地上呢！原来它从床头缝里钻了下去呀！我破涕为笑，一把捡起小可可，哈哈大笑：“妈妈，小可可一定是在跟我玩躲猫猫游戏吧？”小可可好像正用呆萌的双眼望着我，又显示出几分调皮，啥也没说。我带着它安心地朝幼儿园走去……
展示理由：“一扔、一掀、失声痛哭”，都体现了“小可可”在作者心目中的地位，虽然显得不太有教养，但毕竟还是幼儿园的小朋友，任性的行为可以被理解。妈妈的“一挪”，“我”的“一捡”，破涕为笑，“我”见到“小可可”的惊喜。对着“小可可”说话，“小可可”呆萌又调皮地望着“我”，都是作者的联想和想象，可见“我”和“小可可”之间难分难舍的感情。
3. 小结。
是啊，写外形能融入心爱之情，写来历能融入心爱之情，写自己与心爱之物的故事照样能融入心爱之情，这就叫“把喜爱之情融入字里行间”。
【设计意图】既分享作品，又陈述理由，这是比较高层次的思维方式的训练，既有利于学生表达能力的提高，又有利于形成鉴别力。
二、明习作之意，写完整之文
1. 出示习作要求。
想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
2. 对照自己写的段落，明确需要补充完整的几个方面。
3. 创编完整的文稿。
【设计意图】写一篇完整的文章，写清楚几个方面的内容，这是对五年级学生的习作要求。有了难点的突破，写过其中一个方面，查漏补缺就显得轻松起来。
三、选优秀作品，展习作专栏
1. 小组合作，组长带领，相互赏读。
2. 被选中的文章作者主笔，组员提出修改意见。
3. 张贴于习作专栏，供大家学习。
【设计意图】小组成员之间互相读文章，既成为学习伙伴的读者，又成为对方的欣赏者，被推选出来的作者，也是在学习伙伴献计献策下完成修改，集大家之智慧，展示得更出彩，写作也就更有信心了，而且没被展示的作者也感觉到了自己的眼光在不断提高，也能逐步在自己的习作中运用和体现出来。
课件展示
素材宝库
好词
香气袭人 郁郁葱葱 婀娜多姿 亭亭玉立 含苞欲放 惹人喜爱 亲密无间 形影不离 心满意足 悠然自得 自由自在 无忧无虑 洋洋得意 没精打采 小心翼翼 可怜巴巴 细嚼慢咽 慢条斯理 忠心耿耿 善解人意 心花怒放
好句
1. 香气就是从马缨花的这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院子，洒满了我的全身，使我仿佛在香海里游泳。（运用比喻，生动形象，人景合一）
2. 我有点坐不住了 , 书包里的小蚕活像在我心里爬来爬去，痒丝丝的。（细腻生动，充满童趣，蕴含情感）
好段
1. 它小时候可逗人爱哩！才来我家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。一根鸡毛、一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。后来，胆子越来越大，就到院子去玩了，从这个花盆跳到那个花盆，还抱着花枝打秋千。（描写段）
2. 我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最新是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。它一边只有三个小抽屉，抽屉的把手早不是原套了。一个是从破箱子上移来的铜把手，另外两个是后钉上去的硬木条。别看它这副模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方。（描写段）
好开头
1. 即使在不怎么冷的日子，我也喜欢围上它，它是一条不起眼的围巾，但它的抚触轻暖，有如南风中的琴弦，把世界遗留在恻恻轻寒中，我的脖间自有一圈暖意。（开门见山，运用比喻，铺垫下文）
2. 我爱繁花老干的杏，临风婀娜的小红桃，贴梗累累如珠的紫荆；但最恋恋不舍的是西府海棠。（运用排比，强调重点，点出喜爱之情）
好结尾
1. 有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。（总结全文，表达赞美之情）
2. 太阳照射的时候，三角梅的每朵花都泛溢着红色的光晕；而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛要挣脱枝头，翩翩飞去。生命，真是有些说不清道不明的奥秘和潜能的。（意蕴深长，回味无穷）
佳作评说
佳作1
陪伴童年的挚友——舞蹈鞋
时光，稍纵即逝，回顾过往，满目尽是天真烂漫的金色童年。弹指一挥间，刹那芳华，只留下一阵阵欢声笑语，与你相伴的日子，有欢乐，有惆怅，令我难忘。
你，陪伴了我五年的挚友——我的舞蹈鞋。
犹记得初见你时，百感交集，心中有按捺不住的激动。你静静地躺在匠心独具的包装盒里，身穿一件肉粉色的晚礼服，犹如一位小姑娘急匆匆地去参加舞会似的。旁边还有两条带子，系在舞蹈鞋里面的两边，好似一条腰带系在你美丽的礼服上翩翩起舞。
第一次上课时，我穿着你在窗明几净的舞蹈室里练习舞蹈，虽然索然无味，却也有些许期待。你在日光灯下闪闪发光，似乎在为我加油，望着光芒四射的你，心里不再浮躁。两个小时的基本功训练，使我心力交瘁，但却因为有你的陪伴，疲惫中又掺杂了丝丝喜悦，不知不觉中缓解了身上的酸痛。
和你在一起的日子里，我把舞蹈视作我生命中的一部分，而你也是我生命中不可或缺的好搭档，在你的陪伴下，我越发喜欢舞蹈了。
你带给了我喜悦，亦伴随着泪水。那是一次舞蹈课，我没有穿袜子，古灵精怪的你在我脚上磨来蹭去。起先，我毫无察觉，但不知不觉中，我感到阵阵切肤之痛，我情不自禁地向脚踝看去，蓦然发现，竟然被你磨破了一层皮，滴滴殷红的血正从伤口溢了出来。无奈，我穿上了平常穿的鞋，一瘸一拐地回家了。处理伤口时，一滴滴消毒水一次次触碰那伤口，我忍不住地哽咽，眼泪挣扎着涌出了眼眶，像断了线的珠子止不住地往下淌。伤口的痛楚，令我不由自主地对你心生怨气，真恨不得丢了你。但看着你原本的“粉裙裙”变成了“灰衣服”，想起初见你时，你璀璨生辉的样子，我忽然感觉对你有说不尽的亏欠。因为我，你被泯灭了光芒，而我却因为自己的错误埋怨你，想到这里，我情不自禁地把你紧紧抱进怀中……
是你， 陪我度过了人生中充满乐趣和烂漫纯真的童年……
简评
舞蹈鞋陪伴了小作者五年，她们是最亲密的伙伴，这当中经历了多少事呀！是不是每一件都要写出来呢？显然不是。小作者选取了初见舞蹈鞋的喜悦、初次上课舞蹈课的鼓励、脚被舞蹈鞋磨破这样的三件事，有序地讲述了我和舞蹈鞋感情逐渐加深的过程。
佳作2
无言的伙伴
我在无聊的时候，常会哼唱一首自己改编的儿歌： “洋娃娃，一个洋娃娃，也有那鼻子，也有那嘴巴，嘴巴不说话……”歌中唱的洋娃娃是我最心爱的玩具。
她是一个很普通的布娃娃，样子并不出众——全身 雪白，套着一件碎花连衣裙，有一双大大的眼睛。起初，我并不喜欢她，把她冷落在房间的一角。直到有一次，我遇到伤心事，一个人躲在房间里哭。一抬头，刚好看见她在对着我微笑，仿佛在对我说：“不要哭，要坚强！”我把她抱在怀里，和她聊天，诉说心中的委屈，渐渐地和她成了伙伴。
从那以后，我经常抱着她，和她“交流”。每当我取得好成绩，总想第一时间与她分享喜悦。每当我遭遇挫折，她总会默默地给我加油鼓劲。随着我学业越来越重，压力越来越大，她越加成为我不可缺少的伙伴。虽然她什么都不会说，但她洋溢着自信的微笑、充满期待的眼神，给了我成长和进步的力量。
时间如白驹过隙，我从曾经的懵懂孩童，变成了独立懂事的少年。洋娃娃呢，似乎变了，又似乎没变。变，是她变灰变旧了；没变，是她始终在微笑着、倾听着。
洋娃娃，眼睛不会眨，嘴巴不说话，是我成长旅途中无言的伙伴。
简评
小作者用一首歌引出自己的心爱之物——洋娃娃，结尾再次点题，结构完整。洋娃娃不会说话，但小作者赋予了它人的情感，想象它会说话，想象它笑容的含义，这样心爱之物就成了真正的朋友。同学们习作时也可以借鉴这种方法哦！
佳作3
我的心爱之物
“小昕，生日快乐！”一天下午，我一回到家，就 看见妈妈笑盈盈地站在门口。“来，尝尝妈妈的手艺！”我匆匆吃完晚饭，说了句“我得去写作业了”。妈妈连忙把我叫住，很神秘地递给我一本书，我接过来随手丢在书桌上就去写作业了。
在写语文题的过程中，我碰到了一头“拦路虎”——写 出 四 个 ABCC 式 成 语。我立即懵了，正准备拿手机搜索，一抬头瞥见放在书桌上的礼物——那是一本主色调为红色的书，中间偏上的位置印有“知识集锦”四个醒目大字。我小心地打开书籍，刚好翻到成语结构归类那一页，哇！真是不看不知道，一看吓一跳！一整页都是密密麻麻的成语，按各种类型进行了归类，令我大开眼界。我打开了第一页从头看起。刚把第一页看完，就觉得这本书对我太有帮助了。我兴奋地跑过去对妈妈说：“妈妈，妈妈，你真是送给了我一个宝贝啊！”乐了半天，我才想起了正事，急忙找到成语结构归类，选了四个符合要求的成语摘抄下来，并认真学习了这四个成语的意思，才满心欢喜地将书放进了书包。
从那以后，我一直把《知识集锦》带在身边，课堂上、写作业时它都会派上用场，我可喜欢它了。但是有一天，《知识集锦》竟不翼而飞了，可把我急坏了，我把书包翻了个底朝天也没找到，问了周围的同学，都说没看见。我就像热锅上的蚂蚁——团团转，偏偏在这时上课铃响了，我只好暂时放弃寻找。内心里一直在呼喊：“快放学， 一 定 是 放 家 里 了。”放学回到家，我连忙冲向写字台找寻起来，愿望是美好的，现实却是残酷的——没找着。正当我心灰意冷在房间里转悠时，突然发现梳妆 台的边角搁着一本红彤彤的书，那不是我的《知识集锦》吗？！我一个箭步冲过去，紧紧地把它抱在怀里，喃喃道：“太好了，太好了。”
《知识集锦》是我的心爱之物，更是我的好朋友，它默默地陪伴我，帮助我，让我的知识更加丰富，心灵更加充实。
简评
小作者通过具体的事例展现了自己对《知识集锦》从随意一放到成为心爱之物的过程，富有生活气息。作者选择了身边一本普普通通的书来写，这给我们带来了启发：当你觉得自己没什么心爱之物可写的时候，留心观察，用心感受，可以写一写和你朝夕相处的事物，不要因为普通就忽视它。让我们用心发现生活中的美，感受身边的爱。
佳作4
绿萝
绿萝，是一种普通的植物，在令人眼花缭乱的“花花世界”里，它一点儿也不起眼。它开不出五颜六色的花儿，只是绿油油的一丛，属于“给点阳光就灿烂，给点水就疯长”的类型。
我一向不喜欢不开花的植物，当妈妈从“花花世界”回来，手上只捧着两盆绿萝时，我就更加讨厌这只会到处乱长的绿萝了。我想把这两盆讨厌的绿萝放在客厅，可事情却偏偏不如我意。妈妈说我房间里的空气不好，要把一盆绿萝放在我的房间里。妈妈特地嘱咐我：“绿萝要放在阳光照不到的地方，隔两星期浇一次水。”我嘴上答应着，可心里却在想：死了才好呢！这讨厌的绿萝！
于是我把绿萝放在阳光直射的地方，隔好多天也不浇水。可一个月后，绿萝依然生机勃勃，我有点泄气，但还没放弃。一直和它战斗到秋天，绿萝的叶子终于枯萎了。我把绿萝捧到妈妈面前，假装伤心地说：“妈，绿萝死了，都怪我没好好照料它。” 妈妈却满脸笑容：“没事，你把它还放你房间，过几个月它可能又活过来了。”
啊？还要把它放我房间，叶子都枯了，比之前更丑，我无可奈何地把绿萝又放进房间。这回我找了个不起眼的角落，把它放了下来，以免影响我房间的美观。一个月过去了，两个月过去了，我早就把绿萝忘到九霄云外了。
两个月后的一天，妈妈来到我房间，惊喜地发现绿 萝神奇地冒出了嫩芽。起初，我并不相信，直到看到那几乎透明的芽儿，一种敬佩之情从我心中油然而生。
从那天起，我仔细地照料绿萝，每天期盼着它茂盛起来，这样就可以把它放在冰箱上，那该多漂亮！
没过多久，绿萝便长得郁郁葱葱了。远远望去，那绿油油的一丛配上咖啡色的花盆，还真像一棵小树呢！再走近点，它那椭圆形的叶片交错在一起，宛若一个个绿色的爱心。嫩绿的叶子从冰箱两侧垂下来，那青草的香气沁人心脾，仿佛置身于大草原。
到了冬天，家里那些五颜六色的花都凋零了，只有绿萝依旧茂盛，给家里带来勃勃生机。
我爱绿萝，更爱绿萝无比旺盛的生命力！
简评
小作者写绿萝运用欲扬先抑的写作手法，先写了绿萝不开花，对它的厌恶，后写绿萝生命力旺盛，对它的喜爱，这样形成鲜明对比，更好地表达了小作者对绿萝的赞美之情，使人产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。同时，小作者一系列表示时间的词语也用得很到位。
佳作5
万“象”之本
清晨，暖暖的阳光透过窗户照进我的房间，洒在那盒表哥送给我的象棋盘上，昔日我与他对弈的情景又浮现在眼前：“哈哈！我又赢了！”“再来！下局可不让你了！”……
我情不自禁地将脸贴在那光滑的象棋盘上，凉丝丝 的，使我一点困意都没有了。小心翼翼地打开它，32 枚棋子整齐地躺在那儿，融洽得像一家人，根本不像是来自两个势力的。红子可是个急性子，抢在黑子前，阳刚正气；黑子总是让着红子，沉着冷静，是成熟稳重的美男子。两者分明是一家亲兄弟！
正如哥哥所说：“象棋本是修身养性的，打杀自然显得不文雅，最高境界不是凭棋艺赢人，而是和，以和为贵，这点哥哥没有给你做好的示范，你要好好去领会其中的奥秘啊！”
那次我与哥哥对弈，他让我三子。
我见“大局已定”，便心不在焉地下棋，没有一点战术与策略。“马送卒口”“双车不动”的事便有了。直到我只剩一车和一马时才知为时已晚，哥哥却只损三兵一相。再细一算，哥哥还有两步便将死我。我立即投降，哥哥却厉声喝道：“即使光子也不要投降！这点你必须记好了！”
这盘我自然是输了，哥哥让我反省，我便不由自主 想起了龟兔赛跑——即使敌我悬殊再大，哪方胜也未必，制胜点是耐心与恒心。
象棋让我明白的道理还不止这些。
不悔棋让我明白了做事要三思而后行；小兵不回头让我明白了做人要勇往直前，没有退路；老将留在 九宫格让我明白了要想成大器，行事不能出格……
哥哥的话和象棋给我的启示一直铭记在我的心里，尽管如此，我还是时常去打开那从不落灰的棋盘，仿佛哥哥又坐在棋对面，认真地布着局……
简评
小作者写象棋不仅教会他做人的道理，更蕴含着他和哥哥的情谊。文章有两条感情线，一条是我和象棋的情感，一条是我和哥哥的情感。送象棋、下象棋让这两条线糅合在一起，并相得益彰，展示了小作者高超的写作水平。
佳作6
一支钢笔的来信
乐乐：
你好！
你还记得我吗？我是那支柠檬黄的毕加索钢笔，和你分别也有近一年了。你还像以前那样，是个爱穿黑白衣服的小胖墩吗？与你过去相处的点点滴滴，总是一幕幕地映现在我的眼前。
你和我的初逢是在三年前你的十岁生日宴会上。你的亲戚将我作为礼品送给了你，你看了我一眼，心中一喜。回家后，你先是放上温水润笔、洗笔。我看着你那认真的表情，也为自己有了这么一个好主人而开心。
还记得吗？那次你用我得了“写字明星”，你无比兴奋地上台领奖，躺在笔盒里的我听了也不胜欢喜。你回家后，开心地将我拿出来，一遍又一遍地用纸巾沾温水帮我“洗澡”。那一天阳光很暖，很暖。
还记得吗？有一次，你数学没考好，望着 83 分的试卷，你伤心极了。不要问我是怎样知道的，你那紧锁的眉头和将我紧紧攥着的手，让我知道了这一切，也让我第一次知道了人间的苦恼。那天乌云很浓，很浓。
还记得吗？那次你无意将我碰在了地上，我的笔尖折了，你十分伤心地将我放在了笔台上。有天你回来，发现我不见了，你十分着急地问妈妈。原来你妈妈在帮你收拾书桌时，发现我坏了便把我扔了。一听这话，你的眼里立刻浮现出愤怒，你质问妈妈为什么，可也无济于事！那天，雨下得很大，很大。
乐乐，有聚便有散，别再为了我伤心了。这两年，我们惊喜过，伤心过……我看着你成长，不过也该离别了。你只需将我记在心里，我便很快乐了！对了，别担心我，我过得很好。别忘了告诉一下那个爱穿黑白衣服的小胖，对他说：我想他！想他……
祝你学习进步，天天开心！
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