含笑奔跑的少年
耳边是呼呼的风声，一排排树木向身后退去。我终于逃离了那个让我窒息的游乐场，奔跑着真好。那里，迎接我的只有异样的目光、冷漠的眼神和嘲弄的话语：“你看她的胎记多丑!”“那么胆小，竟然还排在前面！”……
我停下来，坐在一棵海棠树下。风停了，叶子也不再摇摆了。我的眼角挂着泪珠，晶莹的泪珠欲落未落，停留在那一大块深褐色的胎记上。佛说，身上有胎记的人，是有故事的人。因为前世有放不下的人，所以在过奈何桥的时候，留下了胎记，以便下辈子相遇。可我从未喜欢过这块胎记，它使我灵动的双眸失去了光彩，让我不敢抬头挺胸，我恨透了这胎记，内心的自卑感与日俱增。我不爱跟伙伴们一起玩，他们的脸上光洁无痕，不像我。
我颓丧地坐在树下，忽然感觉有一双手从我脸上滑过。是妈妈，不知何时，妈妈坐在了我的身旁。我感觉脸上痒痒的，抚摩了一下，竟是一朵花儿。妈妈拿出一面镜子让我照，镜子里，女孩眼角那块胎记被一朵娇艳的海棠花遮住了，她是那么俏丽。我兴奋地跑向游乐场，这次，迎接我的是伙伴们惊羡的目光。
可这喜悦仅持续了一天，第二天，海棠花枯萎了，可恶的胎记再次出现，自卑仍旧如藤蔓缠绕着我。
我央求妈妈再帮我摘一朵海棠花，可妈妈拒绝了。她语重心长地说：“女儿，人最容易面对的和最难面对的，都是自己啊！”说完，妈妈叹了口气，然后拉下衣领，露出脖子上的一大块胎记，“不要活在别人的眼里。”
妈妈教我为自己而活，因为她虽然也有一块难看的胎记，却没有让胎记影响自己的人生。她是单位的优秀员工，是邻居口中的好人，也是我们家的主心骨。外表似乎真没那么重要，想到这里，我释然了。
从此我不再自卑，上学时，我第一次挺起了胸，抬起了头；课堂上，我也敢和老师对视，也能自信地举手发言了；辩论时，我抢着做一个辩手；我的朋友也越来越多了。
青春的芳华每一分每一秒都弥足珍贵，我不能被自卑打倒，而要自信地、骄傲地朝着风来的方向含笑奔跑。做一个含笑奔跑的少年，真好！
[点评]
文章先写自己因胎记而自卑，被人嘲笑。接着写妈妈用海棠花遮住“我”的胎记，使“我”暂时忘却自卑。但海棠花枯萎后，“我”仍旧被自卑缠绕。最后在妈妈的人生经历的启发下，“我”变得自信起来。文章一波三折，引人入胜。文章主要揭示了一个人最难战胜和超越的是自己，饱含人生哲理，能给读者良多启发。
命题方向2：叙写少年群体的故事，抒发“我”的思考感悟，展现少年风采。
[真题回放]
题目：一群少年向我走来
丘吉尔是差生却为小锡兵改变了生活志向，杜小康因家境“一落千丈”而历经孤独，胡适“身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块玩”，调皮的“何满子整天在运河滩上野跑”，成亨酒店的小伙计“专管温酒的一种无聊职务”，迟到的小弗朗士永远忘不了韩麦尔先生的“最后一课”……他们是少年中可爱的一群，在我们的成长中，陪伴引领着我们。
具体到你个人，又曾受到怎样的影响?请以“一群少年向我走来”为题，写一篇不少于500字的作文。
[名师审题]
从题目看，本题要求写群体形象“一群少年”，提示语列举了一组名人少年的事迹，这些人物共有的特点就是，他们在少年时期就展现出独特的风采，“在我们的成长中，陪伴引领着我们”。由此确定，这些少年身上所具有的良好品质对“我”产生了影响，给予“我”人生的启迪。但写的时候，一定不要张口闭口“一群少年”，而要选三五个典型人物，以点带面去写。每写一个人物，要讲述其故事或展现其良好的品行，表现出其在“我”的成长经历中，给予“我”的影响或引领作用。由上面的分析来看，写作时，本文适合采用总分总的结构，开篇总括少年们的精神特征或引领意义；中间可以采用排比段或小标题式结构，讲述这些少年人物的故事对"我”的影响；结尾总结全文，点明主题。
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