其实关于具体如何区分生物探究实验中的对照组和实验组，我还真的没有认真思考过。但是鉴于我这十几年来做过的相关生物题还没有跟标准答案矛盾过，所以对自己的判断还是有几分自信的。今天下午听到兄弟学校的一位同行发表了观点，对于我来说是比较新颖的，但是我还是不敢苟同。
因此，小心翼翼地上网进行了查证。结果证明自己多年来坚持的判断还是基本科学的。其实对于如何判断生物实验中的对照组和实验组，并没有一条固定的标准，要依据不同类型的实验设定不同的判定标准。
基于本人这十几年来一直在教初中生物，所以就拿初中生物中涉及到的实验为例，基本上可以分为两类：一类是空白对照实验。这里所说的空白对照实验是指不作任何实验处理的对象组。这里的不作处理，并非什么因素都不给予，而是针对实验所要研究的因素不给予，以体现实验因素有、无对实验结果的影响。
在这一类实验中，用实验所研究的因素所处理的对象组即称为实验组，而未用实验所研究的因素处理的对象组我们称之为对照组。注意：用实验因素处理，并非对实验因素的处理。如七年级生物上册中关于“光合作用需要光照”的实验中，实验因素为“光照”，因此，用“光照”处理的曝光组就为实验组；未用实验因素（光照）处理的遮光组就为对照组。在探究
时,给予光照的一组为实验组,不给光照的一组则为对照组.在探究唾液淀粉酶对淀粉的的消化作用时,加入唾液的一组为实验组,而加入清水的一组则为对照组,等等.
另一类实验是条件缺失实验。这一类实验所要研究的因素不能从给予不给予这一角度来考虑，而要以跟正常情况下所具备的条件的差异来考虑。如果具备了我们所了解到的正常情况下的条件即为对照组，而缺失我们所考量的条件的那些组别是分别是实验组。即通常将处于正常情况下的对象组称为对照组。
如探究“蚂蚁在寻找食物的过程中，头部的触角究竟有何作用？”的实验时，我们一般将实验分为两组：一组为保留触角的蚂蚁，另一组为剪掉触角的蚂蚁，其中保留触角的蚂蚁是处于正常情况下，属于对照组，而剪掉触角的蚂蚁为非正常情况下的实验条件（触角）的缺失，属于实验组。再比如，在探究种子萌发的条件中，三种条件都具备的对象组为具备条件的正常情况，属于对照组，而分别缺失一定的水分、充中的空气和适宜的温度的另外三组则分别属于三个实验组。
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