聊一点关于语文学习的体会和理解吧。
语文，作为一门学科，实际上是两个层面的含义：语，文。语，指的是工具的意思，文，指的是素养的意思。前者即语文基础知识，字，词，句（语法，标点，修辞），文体知识，文学常识等等，后者主要体现在阅读，写作等。两者的关系相辅相成，没有工具，不能形成素养；没有素养，工具不能完全发挥作用。
先说说基础知识的学习。
基础知识既然称之为工具，用一句古话解释就很好明白了：“工欲善其事，必先利其器”。那么一件好工具应该怎么发挥作用呢？说白了就两点：一是勤保养，二是勤使用。除了书本，生活中处处都有语文基础知识的影子，注意点滴积累很重要，这就是“勤保养”；再来呢，要给工具创造使用的情境，生记硬背不如把它用起来，比如别字，多音字，多义词容易混淆，那么就在使用中区分，比如可以通过造句或在读文章时分辨字词不同的意思，加深理解和记忆。再比如文学常识，如果只是背诵很容易就会忘记，那么在作文中可不可以引用呢？类似的方法可以总结出很多，这里只说一二。毛主席曾说过“在游泳中学会游泳”，这句话用在学习上再合适不过。
再谈谈阅读理解能力的培养。
这里的阅读理解不仅包括做阅读理解题，还包括审题能力，名著阅读能力。
主要说说学生最关心的如何破解阅读理解题的魔咒吧：学了很多答题模板，刷了很多题，但是效果似乎不怎么好。怎么应对呢？从如下入手：
一、 应答心态
大部分学生只要觉得文章读起来有一些不好理解就犯怵，情绪上就乱了，不曾想只要是个人出题目考别人，肯定是希望难一难对方的，但你要知道他既不敢超纲，也不敢让所有人都答不出，有时只是转了个弯而已。所以心态要放稳，不要忘乎所以，也不要不知所措。
二、 提升共情能力
答题模板都用上了，也用了很多答题技巧，为什么不能拿高分？那是因为你并没有完全读懂文章，没有真正地体会作者的感情。你只是站在你自己的角度去理解，而没有让自己成为作者。佛家有句话说：“千江有水千江月，万里无云万里天。”每个人看同一篇文章都有不同的看法，你需要做的是“无我”---换位思考，去体会作者的心境，有没有与你有共鸣的地方；仔细体会出题人的意图，看看希望考察你的点是什么。
三、 如何理解文章
三个层次概括：1、“看山是山，看水是水”。先通读一遍，有个大致的 感觉和理解，也就是我们说的字面意思，要保证能理解最简单的含义；2、“看山不是山，看水不是水”。读通了字面意思，就要通过那些你感觉重要的关键词和句子，去思考可能埋藏在表面下的真实想法，想想是否有弦外之音；3又回到“看山是山，看水是水”，想想内在深意是通过哪些方法表现为现在的文字形式，表面和内在是如何统一的。经过这三个步骤，基本就可以掌握一篇文章的脉络。
最后聊聊写作
万千人的老大难问题，怎么解决？说个例子你就明白了。
有没有观察过娃娃学走路？家长们都是怎么教的呢？是不是先安抚鼓 鼓励，接着再告诉他该怎么挪步，掌握平衡，再让他看着别人的样子自己试着迈步，最后放手让他自由走。
这个过程每一个环节都很重要，少一个都是最后变成“邯郸学步”。学写作也是这样的过程，我总结为四步个步骤：“GXFC”，你也可以记忆为“恭喜发财”，自己在家就可以辅导。
感受（G）
拿一篇有感觉的名家作品，注意，是学生要有感觉的。对低龄儿童来说，课本上李杜的诗再伟大，可能都不如“鹅，鹅，鹅”来得有意思。让他先说说好还是不好，这一步只讲感觉，接着让他说说好的具体地方。任何艺术都是相通的，文学也如此，只有感受到美或趣，才有学习的欲望。
分析（X）
让学生自己分析文章的最喜欢之处，用学过的基础知识。提醒他哪些是没注意到的闪光点，最后帮助他一起整理。
模仿（F）
任何艺术的学习都是从模仿开始。用分析出来的那些优点，试着模仿写一写同样题目或题材的作文。是不是也会一样优秀？
创新（C）
模仿之后不是就结束了，还能不能用自己的方法写这个题目或题材呢，摸索一下有没有新的可能，再和自己模仿的那篇比较，有没有提升？
只要两篇习作，四个步骤，都会有所收获和体会，学生的写作能力提升不是问题。试一试，你会看到效果。
OK,今天就先聊到这里。下回聊一聊语文与美育，哲学的关系，依旧干货。
,
