家宝目前暂住老家读幼儿园，一座小城，非常美丽。
早上每每催着去上学，天天的不情愿，“幼儿园光上课。”
好吧，咱们换个光玩的幼儿园。
找到了这座小城名气最好的私立幼儿园，学校答应我去小班教室旁听半天，只有旁听才能拥有感受。
如约9点进园，第一节课是汉字学习，小椅子上坐成两排。电视屏幕了“善”。这么复杂的字，教给小班3-4岁孩子？还有“怕”，“态”等。大部分孩子都能读得出来。后来这个班的老师跟我说，现在是集训，每个月都要学70多个汉字，每天新字5个。且不说教学枯燥，三四岁也不应该学习认识汉字吧。脑袋填满了，他们的创造力想象力如何发挥？
下课后是孩子们的喝水时间，可能是我凝重的表情吸引了一个小男孩，他走过来对我说，“阿姨，你生气了吗？”多么敏感的孩子！不过，我当时并没特别注意他。只想着小班的孩子就要认字，不对路。
接着是加餐时间，今天是橘子，保育员剥好后放到盆里。一个孩子走到老师身边，“我不想吃橘子，吃橘子上火”，这个孩子个子很高但发音不准，伸舌卷舌不分，跟家宝一样。老师以一种她觉得很好玩的方式回答了他，就是学着他的发音。我希望这个孩子不要去在乎。不过对于家宝敏感的神经，他肯定听得出来语气所潜藏的含义。
孩子们每个人都领到一个橘子，坐到排成两排的小椅子上。有个孩子告状，“老师，他开始吃了”。我疑惑，难道还不能吃吗？“现在不能吃，要一起吃”。军训吗？我自思忖。约莫三分钟老师下命令了“现在开始吃”。突听孩子们的集体声“老师老师，辛苦了！“说完开始吃起来。这时，油盐酱醋好像都到了我的胃里，怎么这么难受呢！
吃橘子的时候，两排，男女生各一排，女生9个，男生14个。
正巧保育员坐到我旁边，既然心里沉闷跟她聊聊也不错。别的班也是男生多女生少，哈哈，看来要抓紧定个娃娃亲了。
保育员继续，“你看，那个孩子有个毛病，吃手，他妈妈也没办法，说让老师想办法，把这个毛病改掉，很快，还真改掉了。他妈妈很开心，终于不吃手了”，保育员很愉快地说着。“怎么改掉的呢？”“辣椒呀！”。本不想继续这个话题，沉默三秒后还是忍不住追问，“通过什么方式啊？”“放一盆辣椒油，吃手就要吃辣椒，孩子不能吃辣椒啊，赶紧说不吃辣椒”。好吧，回想家宝吃手的习惯，我真是个无能的妈妈，用了差不多10个月的时间才帮他改掉，既要考虑他心理不受影响，又要以温柔不强迫的方式，还要找合适的机会。
继续说吃橘子，相信很多幼儿园都会跟家长说养成孩子良好的生活习惯。“老师，我吃不完了”，“扔垃圾篓”。最后，垃圾篓上面一层都是孩子们吃不完的橘子，完整的橘子瓣，好可惜！幼儿期孩子的学习模仿能力强啊！
然后去外面做操，15分钟，回来后孩子们开始脱外套，保育员很自豪的跟我说，孩子们都会叠衣服。只见有的女孩子把外套放在地上特别仔细的叠起来，男孩子呢，有一两个拿着脱下来的外套开始转圈圈，大部分呢放到地上拖起地来。男孩女孩真的不一样诶，孩子天性的部分释放。
收拾好衣服，开始游戏时间，孩子们很自由玩的很开心，大概十几分钟。要上下节课了，孩子们意犹未尽，有的爱说话的孩子要求还要玩。游戏过程中，这个孩子终于让我注意到了，他游离于集体游戏中的孩子们，从书架上拿了一本书，似看非看的，也不知道他在想什么，老师把他手里的书拿过来，他过了一会又去拿了一本书，仍然在孩子们的外围“游荡”，好像正在发生的事和他没关系。这个小男孩帅气白净。我开始特别关注他，因为他和家宝很相似。家宝刚开始上幼儿园的时候，老师也总说这孩子老是游离于孩子们之外。
孩子们都坐到电视屏幕前面的两排椅子上。那个帅气的小男孩还站在周围，好像“不知所措”，他在想他自己的事情。老师拉过来一个小椅子，让这个小男孩坐在了第三排。孩子们开始数数，从100数到150，好大啊，都能数到100以上了。这节课主要是学习奇偶数，惊讶的我无法形容。老师写了两排数字，解释双位数后面的那位数在上面一排里就是奇数，在下面一排里就是双数。我不知道孩子们是不是真的明白奇偶的概念，还是死记硬背的往里套。这节课半个小时，真的好漫长好漫长。还好旁边有个保育员可以聊聊天，就聊那个不合群的小男孩吧。“他不听课，都会吗？”“会，他很聪明，别看他不听课，都会”“他上课也不认真听，不知道脑子在想啥，做题也基本都会”。最后，让孩子们从20倒数到1，孩子们表现都不错。家宝可都比这些孩子大啊，我们是不是太拉后腿了，还天天嚷着“幼儿园光上课，妈妈给杭杭找个光玩的幼儿园”。下课时又听到孩子们“老师老师辛苦了”。有点麻木了。
11:30数学课终于结束了，老师让孩子们拿着小椅子围成一个圈，老师拿出一张上面画着几条横线的纸。这是什么？疑惑中.......接着老师在上面画了什么，孩子们嚷着“元音符...二倍音符....四分音符...八分音符...”。接下来是我看到最开心的事情，老师开始放《我有一只小毛驴》歌，孩子们在椅子围成的圆圈里，转啊跳啊，当听到“哗啦啦啦摔了一身泥”，都一个个倒在地上。孩子们的天性终于被释放了。
音乐课15分钟，接下来洗手吃午饭，趁机找老师了解一下下午的课程安排，下午两节课，第一节画画或手工或轮滑，第二节运动或游戏。“有玩玩具的时间吗？”“有，是老师带着集体玩还是自由玩？”“老师带着一起，我们都是集体活动，不让自由活动”。“那运动课上什么呢？”“跳绳，单脚跳，拍球之类的”，“三四岁的孩子学轮滑太早吧？”“不早，我们这学期突击轮滑，汉字，数学”。孩子才三四岁，学习也需要突击吗？
正准备离开，突听孩子们在餐桌旁背起古诗来，两首古诗，哪两首，我没听进去，脑子已经凌乱了。然后，老师一声命令“现在请用餐”！
离开教室去了办公室，“我们是加盟北京的一家幼儿园机构，教学是整套体系的.......”。这个幼儿园确是本市知名的。
孩子们的在校时间被安排的太满，被不停的灌输！孩子还有主动自由思考的时间吗？
对于孩子的教养，很多父母还是过多的指望学校。如果父母没能力管，指望学校老师能做什么呢？幼儿园的课程安排几乎源于父母的期望。所有的课程都是给父母看的。后来跟一位熟悉的幼儿园园长聊孩子的在校活动安排，“我们就是填鸭式教学”“不教知识性的东西，孩子父母不答应啊！”“向上海北京大城市看齐，至少要十年”。幼儿期教育方向还在父母。
我之所以特别关注那个“与众不同”“高度敏感”的孩子，我认为，对于这样的孩子，父母的教养责任比其他孩子更大，需要父母更多的关注。他很特别，学校是顾不了的。
只为引起更多父母的思考！
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