我们正在感受着春天的气息，春天使我们充满活力然而，在春天里，却有一种令人软绵绵、令人疲惫的压力正向我们走来，那就是中考质量和各种工作的压力面对这种状况，我们更需要的是振作，更需要我们去仰望春天的天空，舒展我们的眉头；更需要俯首深思我们的策略，开阔我们的思路，充满激情和智慧去地工作，我来为大家讲解一下关于与企业职工谈心谈话提纲?跟着小编一起来看一看吧!
与企业职工谈心谈话提纲
我们正在感受着春天的气息，春天使我们充满活力。然而，在春天里，却有一种令人软绵绵、令人疲惫的压力正向我们走来，那就是中考质量和各种工作的压力。面对这种状况，我们更需要的是振作，更需要我们去仰望春天的天空，舒展我们的眉头；更需要俯首深思我们的策略，开阔我们的思路，充满激情和智慧去地工作。
激情来自于每个人对工作的热情，可以使我们的工作更鲜活；激情来自于个人的认识、理解、思考和行动，只有这样我们才能有的放矢，方向鲜明，方法灵活。
“人是要有一点精神的。”这种精神说白了就是一种激情、一种斗志。在这一点上主要说两个问题：
一是，对工作保持一种长期的旺盛精力。工作不能只是一句豪迈的誓言，一时的心血来潮，一分钟的热情，它需要的是坚持不懈，永葆活力。有问题再去补救，虽说是亡羊补牢，为时不晚，但时间过去了，一次机会失去了，一次损失存在了。为什么要会出现“初一松、初二空、初三攻”这一现象呢？这就是对工作还没有一种完全的投入，工作精力还不够旺盛。如果把工作当作乐趣，把工作当成享受，再苦再累也愉快，也心甘情愿；把工作当成负担，就会感到很累、很无聊、很枯燥。如果我们能保持一种长期旺盛的精力，把工作当作自己的事来干，又何愁工作做不好？工作是在无声无息之中做好的，是在不间断地去寻找问题中做好的，是在平时扎扎实实的落实中做好的。
二是，对工作要有一种乐意的接受。接受工作是一种能力的体现，更是一种责任，一种任何人都无法逃避的责任。工作的安排，不管是难还是易，肯定是有它合情合理的一面。我们学校分配工作，可以说还是比较民主的，是经过多方思量才安排的。我也希望我们集体中的每一员都要去思考，都要负责地去思考。因为目前教师比较紧缺，学校在工作的安排上，有时可以说只有一种方案，如果有第二种方案，那就要动很多教师，要说第三种、第四种那是难上加难了。在工作接受上，不要怀疑自己的能力，更多的是有一种工作激情，一种勇挑重担的动力。这里我顺便说一个问题：利益。利益就目前情况而言有两个方面：一是荣誉，二是待遇。荣誉，班子及教代会根据情况民主考虑；待遇，学校会根据实际尽量提高。但不管怎样，我们每个人都要努力使自己获得成功。所谓成功，就是通过自己的努力，获得同行尊重的一种满足。想让自己获得成功，就要保持朝气蓬勃、奋发有为的精神状态，就要对工作有钻劲、韧劲、拼劲，在困难和矛盾面前，就要有一抓到底、永不言败的拼搏精神。只有这样充满激情地去工作，才能书写人生美丽的画卷，才能真正品味到工作的价值及真谛！
相信自己：你缺乏的不是工作能力，而是激情，有激情才有竞争。
一个充满活力的单位或部门，一定有一群永远习惯与人比较的“竞争者”，有几个容易赢得他人信任的“领导者”，有一批具备“换位”思维的职工。有竞争才能看到工作蒸蒸日上、如日中天，有信任才能看到团队精神以及积极热情的情感，有“换位” 才能看到人性的归真、从善、添美、增智。缺乏激情的工作，只是表象的应付，按部就班的完成，甚至是拖拖拉拉的应付，行动迟缓，缺乏动力，缺乏斗志，工作当然看不到起色。有时候，也许你会想：我已经努力了，领导却不承认我的工作。但你要反思一下自己：或许说工作量大，但与其他教师相比，又有多少比我的工作量大；或许说我的教学成绩还可以，但认真仔细地作下比较，是否与先进之间还有很大差距；或许说我工作很勤奋，但是否一时热情，我能长期如一坚持下去吗！
回想我这几年来的工作历程，虽然没什么惊天动地之举，但感觉自己还是有激情和斗志的。记得在管理政教时，我每天早上都得把全校的清洁区看一遍，如果有没到位的，便通知班主任。每天总是到处转转，看看学生学习习惯还有哪些需要改进的地方，是否有安全隐患存在。管理教导工作时，在第一次全体教师会上我曾说过四句话：“暴风骤雨夜中泅，风口浪尖谁与撑？灯火阑珊寻觅觅，山花烂漫笑丛中”，这一年的工作也正好应验了这四句话。工作必须有激情，必须有一种“慢把文章推李白，肯将字法让羲之”的不言失败的斗志和追求，不能有“春风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”之侥幸心理。所以，我总是希望我们这个群体都能去创设那种“大路一条，到此齐心向上；好山四面，归来另眼相看”的情景，“不屈腰浅吟泉水叮咚满面秋色，要抬头高歌高山流水一路春风”。
我们是一个年青的群体，在我们这个群体内，45岁的教师应该说还是正当年，因为我们中大多数教师都在40岁左右。特别是30岁左右的青年人，更应该挑起工作的大梁。年青不言担子重，年青不言家庭经，年青更不言败。既然年青，就应该有青年人的朝气、激情和斗志。激情能够创造不凡的业绩。激情是吹动船帆的风，没有风船就不能行驶；激情是工作的动力，没有动力工作就难有起色。在实际工作中，一个人如果缺乏激情，就会变得老气横秋，胸无大志，精神萎靡，不思进取，无所作为；一个单位、一个领导班子如果缺乏激情，就会缺乏凝聚力、削弱执行力、失去创新力，甚至变成一潭死水。因为有激情才会有干劲、有闯劲、有韧劲，有激情才敢应对挑战、直面困难、承受挫折，有激情才能消除暮气、聚集人气、激发正气。希望我们这个集体的每一员都能有激情地挑担子，能挑担子、能挑好担子。带着激情去工作，就要把工作当作自己的事干。工作干得多，锻炼就多，提高就大，进步就快。从这个意义上说，多干工作不吃亏，多干工作能够更好的锻炼自己。
在我们这个集体里，有许多胸怀大志、奋发向上、开拓进取、顽强拼搏、只争朝夕、埋头苦干的教师，他们始终保持高昂的工作热情和干劲，因而工作成效明显，成绩日新月异。我希望这部分教师能保持工作热情的持久性，注重方法的灵活性，更智慧地去做好工作，更多地去思考一些认为应该或不应该的事，使自己变得思想更成熟、更具有先进性。学校需要这部分教师能更快地成长起来。
当然还有一部分教师缺乏工作激情，我们需要的是在其位要谋其事，我们不欢迎在位不谋事，谋职不谋事，作风漂浮，不踏踏实实抓工作落实，整天忙于做表面文章，不思进取的工作作风的人。“位卑未敢忘国”，小位有小位的重要性，也能使工作做得更出色，也能把平凡的工作做出经典来，做出精彩来。
我曾经说过：责任是情感的标志，奋进是行动的证明，创新是发展的要求，超越是追求的目标。没有责任就很难说有情感，或许对学校，或许对家庭，这是小家与大家之别，个人与集体之分，孰轻熟重，决定于个人的思想意识。集体需要集每一份子的微光才能迸发出光芒。而这种光芒的永久性，需要点点微光的不断充电，用行动保持它的长久性，用创新去为它翻新，用超越去为它鲜明。而这一点，需要开启我们的智慧之门。
智慧来自于集体，集体中的每一员的每一点微光都可能使我们的思路更明亮；智慧来自于我们的学习、领悟、借鉴和创新，只有这样我们才能目标明确，重点突出，标高适度。
智慧的得到，需要我们去学习，遇事多思考，从别人的故事中得到发现，获得启迪。正如牛顿所说：“我是站在巨人的肩膀上”。只有站在别人的肩膀上才能看得更远，智慧的获得也不是凭空而想出来的，灵感是在回味、思考之下才闪现的。
为什么有些工作难以有起色？意识当然是主要的。有些人总是认为，学校条件差，工作难以出成绩。其实，“破窑也能烧好瓦”，我们现在只能是“破窑力争烧好瓦”，争取在现有条件下做出让人满意的成绩，这种成绩的取得往往比条件好的情况下得出的成绩更令人鼓舞，更令人欣慰。象我们这个条件的学校，不能完全说各项工作不能达到区前列，关键是我们有没有这个目标，敢不敢有这个念头，认不认真去落实执行完成。敢想就不能说不能实现，孙悟空一筋斗十万八千里，不是有了飞行太保？嫦娥奔月不是有了今天的神五神六神七吗？有想法，就会产生为之实现的智慧。
有了意识的提高，才会去想办法使工作更加出色，把工作落实到位。落实就是切实地负起责任，自觉行动起来，自觉地将口头上讲的，纸上写的付诸实施，并努力达到预期的目标。制度的制定，关键是要认真抓落实，在工作的实践中树立起落实的观念。立足岗位，从大处着眼，从小处着手，从我做起，把每一件事情做实，把每一件事情做细做精。一件事是否做得有条不紊，有始有终，有计划有安排，有检查有落实，做到有备无患，做到令人放心，是考验自己的工作的最基本能力和对工作的基本态度。具体工作做不好，何谈胜任其它重要工作，何谈独挡一面。位于一重要岗位，经常要思考在这一岗位做得怎么样，是否让领导放心，是否对得起这一岗位，是否让教师、学生及家长满意。自己份内的工作做得到不到位，是否全面深入，是否尽职尽责，不是口头说的，全体职工是看得到的。不要习惯性地去为工作中存在的问题去找理由、找借口，要为成功找方法。如果我们总是以律师的智慧和爱人买菜的细心去做一件工作，何愁工作做不好，哪怕有时有点失误，也是情理之中的事。只要有为成功找方法的想法与努力，就会有思路，也就会有出路。
落实不光是大体上的完成，更重要的是细节的完美。细节体现素质，细节源于态度，细节说明工作的周到、缜密。细节就是用自己的爱心去关爱，用自己的细心去关注，用自己的耐心去感化，用自己的信心去感动；细节就是要使学生充满朝气，使学生发现美、感悟美、创造美，使学生充满智慧；细节就是加强备课的指导性，提高辅导的针对性，重视教情和学情反馈的及时性，强化教法指导的有效性；细节就是计划到位，安排到位，落实到位，总结到位；细节就是借鉴昨天的经验，思考今天的得失，寻找明天的方法；细节就是避免管理盲区，触觉空白区域；细节就是抓好常规，注重规范，提高质量，开辟渠道，严格训练，创造特色。
一个群体，需要的是集体智慧，需要集体中的每一员都能出力或出智慧。如果你有智慧，请你拿出来；如果你缺少智慧，请你流汗。
不要认为自己没有智慧，不要认为自己没有办法和能力。如果对自己都不自信，那只能说你不愿去为学校工作挑担子，说明你不勤奋。勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。不勤奋就没有智慧，越懒惰就越愚蠢。我总是跟学生讲：每个人的聪明起初都是一样的，为什么后来有的人变得聪明了呢？是因为别人在学习、在思考，而你自己没有学习，是懒惰的结果，长此以往，便“不知魏晋”了，变得与要求就越来越远。这时再感觉自己还能行，还不是很差，这种自信就不叫自信了，因为平时缺少学习。素质是靠训练得到的，没有训练，何谈素质。我们平时总是这样要求学生，我们自己何尚不是更需要这样吗？自身素质的提高也是靠训练得来的，不管是哪方面的素质。业务素质需要的是在实践中去磨练，学得不多规律就难以总结，做得不多备课就无充分准备，课堂就难有效率；钻得不多知识就难成体系，训练就难有计划性，学生的知识提高就难做到循序渐进；研得不多方向就不明，主旨也难抓住，结果就会事倍功半。其实这都是勤奋之使然。如果真正把每天的五六节课时间利用起来，常规工作和及学习任务都可完成。课余时间抽点空找找学生指导交流一下，有时间到班上转悠转悠，管管班上学生，看到问题教育教育，不愁学习风气不好转，不愁学生不进步，不愁尖子生不突出。
要发挥自己的智慧，首先就得把当前的各项工作做好、做细。如果做一件事，总是这没有考虑到那有漏洞，还谈一些其它理由，不反思自己，不从中吸取教训和经验，想下次把工作做出色、做精彩也很难。吃一堑长一智，细节最能体现素质。如果是领导安排的工作，从多方面、多角度讲，看是否合情合理，看是否负责任，看是否经过认真考虑。有了这些，在接受任务时就看个人的思考换位和奉献精神了。如果是自己在安排工作，要看有没有计划、工作方案、领导小组、具体操作过程、工作总结、一整套完整的资料并且装订精美，另外安全因素考虑进去了没有，活动是否有秩序性，达到的效益是否与所需的目标相接近。一项工作如果检查起来看得出“细”、“精”，看得出“责任心”、“创造性”，那说明你是负责任的，工作是出色的、是有智慧的。
其实，在平时，我们创造性的工作确实太少，因为我们有很多的工作还不能至始至终，也 就是工作安排了，但这项工作的开展不能够使其“保鲜”。工作的“保鲜”是需要集体中的每一 员认真地去执行，不能间断；工作的“保鲜”是需要中层领导按时去检查落实。我们看到，检查中一些教师出现手忙脚乱的现象就是证明。为什么不能在规定的时间内把工作做到位呢？为什么不能做到经得起随时检查呢？为什么到九年级才去考虑赶质量呢？为什么不去想我现在的工作和任务还存在哪些问题应该采取哪些策略呢？是不是值得我们去反思、去咀嚼。我也一直在思考解决的办法，希望我们集体中的每一员都去思考。不要去想学校没有安排我去做什么，要想你应该做什么；不要去想这是领导要思考的事，要想你也是领导中的一员，只不过是岗位有区别而已。只有集体中的每一员都去思量，都去认真落实，把自己的一份子事做规范，学校的整个工作才能和谐运转，才能增添活力，才能使工作“保鲜”，才能去谈创造性。
说到创造性的工作，有些教师认为很难做到。其实也不是象说的那样难，只要多思考、多学习，一定会能根据学校的实际想出很多有新意的办法出来。人们常说：办法总比困难多。这话是很有道理的，工作总是在曲折中前进的。创造性的工作不是要求我们去发明什么，只是要求我们在实际困难面前，寻找新的突破口；只是在别人做同样的事时，做得更有新意、更有效果些。
写了这么多，就是想呼唤我们每一个教师凝聚智慧和勇气，去为之奋斗，去为之开拓。希望我们集体中的每一员，都能以学校大局为重，以社会的面子、学校的牌子、区里的位置为重。为了能在收获时喝彩，我希望全体教师继续发扬艰苦创业、开拓进取、勤奋务实的作风，团结一心，与时俱进，勤奋工作。为学校真正走出起伏不平的困境，走上良性循环之路，实现规范化管理，彰显我们的精神，彰显我们的个性，彰显我校的形象。我希望我们集体中的每一员，都能带着激情去工作，把工作当作事业干，把工作当作专业干，把工作当作乐趣干，把工作当作自己的事来干。以激情为底色，以智慧为主色，去描绘学校绚丽的蓝图，去书写学校美丽的诗篇。
,
