在EYFS《发展很重要》的开篇写着这样一段话：“儿童在早期时发展迅速，早教从业者致力于尽可能的去帮助幼儿有最好的人生开端。联合国儿童权利公约明确指出，不管儿童的种族、文化或宗教、母语、家庭背景、学习困难、残疾、性别的因素，他们始终有权利发展他们的个性、天赋及能力。”
透过这段话，再来探讨泰姆船幼儿园「教学是如何设计及落地」这个话题：作为儿童，幼儿生来就能够也渴望学习，他们积极主动的与他人及周围的世界交流。然而，发展不是一个自动的过程，这取决于每个独特的孩子是否能有机会在积极的关系及赋能的环境中互动；作为教育者的成人，我们需要去理解并支持每一个独特孩子的发展路程。
因此在整个早期教育阶段的落地中，泰姆船幼儿园与英国BIEA官方建立深度合作，吸收EYFS作为英国早期教育指南及在全英社区落地的优势，遵循BIEA教研组指导，融合了EYFS《发展很重要》及教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》细则，根据幼儿是否达到其相关月龄阶段典型发展行为的实际情况来设计课程内容。通过环环相扣、层层递进、紧密联系的主题课程体系进行可持续、有意义的教学实践。
*点击查看泰姆船幼儿园与英国BIEA官方的合作
考虑到孩子们在9月6号即将开始新的学期，因此这篇内容，主要是给家长们介绍泰姆船幼儿园秋季学期课程设计的原则及出发点、教学落地的实际意义、老师是如何支持孩子的持续学习与成长的内容。
正在教研的老师们～
课程设计的原则及出发点是什么？
学习的方式可能有一千种，教学的形式更是各有千秋，但都需建立在「有支撑力」的原则上。
在泰姆船幼儿园，老师进行教学计划时，从EYFS四大原则「独特的儿童 积极的关系 赋能的环境=持续的学习与发展」来着手。
NOTE· 本学期的教学主题是如何设计的？
● 具体到本学期的主题课程设计，老师考虑到本学期新入园的孩子，孩子的月龄及当前的认知发展，EYFS七大领域能力的培养等综合要素为出发点，构建了「Myself 、 My Society 、 Our Planet 、 Space」这四大主题，涉及到：帮助孩子建立对自己的认知，熟悉生活中与自己有联系的人们，如何与他人建立联系，了解生活所处的环境及社区是如何运作的，我们的地球是什么样的…等教学内容。
老师们的小目标
● 从独特的儿童自身出发，链接到周围的人、事、物，再到大的空间，由点及面，由自己衍生到生活的环境，给还处于懵懵懂懂孩子慢慢的去适应、去理解这个世界的机会。
*金星班·孩子们的酸甜苦辣系列
教学落地的实际意义是什么？
帮助每个独特孩子能有机会在积极的关系和赋能中环境的互动，支持孩子更好的学习与发展是老师做教学设计的考量标尺。
NOTE· 老师们的思考
● 具体到本学期的教学落地，认识自己、了解到自己可能产生多种情绪、理解与他人的关系、建立外界联系等教学内容是帮助孩子在三大基础领域打好基础；熟悉生活的环境、了解社区的含义、认识我们生存的地球等教学内容是帮助孩子在四大特定领域的发展，能有效支持每个独特孩子全面成长是教学设计的实际意义。
*金星班·孩子们的酸甜苦辣系列
老师是如何
支持孩子的持续学习与成长的？
独特的孩子通过有效学习特征「游戏与探索、主动学习的动机、创造与批判思维」接触人和事物，这些特征贯穿于所有的学习领域。
老师是通过观察孩子是如何学习的，与孩子、与家庭、与社区建立起积极关系，给孩子提供更开放的，有更多可能的赋能环境，来支持他们的学习与成长。
NOTE· 老师做了哪些准备？
● 环创准备
为了迎接即将到来的秋季学期，老师在过去的两周里不仅是在紧锣密鼓的进行教研，同时也在井然有序的更新教室里的环创。根据教学计划进行环创更新，时常在区域角进行多样且灵活物料投放，都能极大激发孩子的好奇心，在丰富环境中进行自由的探索时，有助于培养孩子的创造力与专注力。
*正在做环创的Belinda
● 新的教学计划
就具体的教学计划来看看，在入园的前期，不仅有新的小朋友入园，也有已经就读的孩子，在经过漫长的暑期后，孩子们彼此间需要建立新联系，也要应对可能出现的分离焦虑。因此老师在进行9月的ALL ABOUT ME课程设计时，在个人、社会与情感发展领域就会有欢迎新朋友、我的幼儿园、同学的声音、我的老师、想妈妈了怎么办等内容。
举个例子
早晨的Circle Time，老师用旋律悦耳的《Hello Song》将孩子们聚集在建构区的地毯上，班上的每一位成员都是小主角，每一句歌词都包含着大家一起的打招呼声，小小的仪式让彼此建立最初的联系；在「我的头发」美育课中，引导孩子观察自己及身边的伙伴们都有哪些特点及不同，再通过美术创造来表达对自己身体特征的理解…
*金星班·孩子们酸甜苦辣系列
● OPA教学循环
在教学实践的过程中，关键人老师会通过有效学习特征来观察孩子日常是如何学习的。
举个例子
当孩子在老师搭建好的，可供游戏的环境进行自由探索时，老师需要观察的是TA是否对这个环境表现出好奇心及特定的兴趣，在游戏中是否能够表现出TA的经验，是否愿意尝试，敢于冒险，表现出能做到的态度等关键行为，这样在下一次的教学计划和物料投放时才更有延续性与针对性。
参与学习的是孩子，学习的受益者也会是孩子，只有当我们从孩子的视角、孩子的实际情况出发设计的课程内容，才能更有效地支持TA们。孩子的成长一点也不复杂，作为成人的我们也不用太过用力，让孩子按照TA们的节奏自由成长吧，我们最需要做的是让孩子感受到你的关注、关心还有爱，这都将会是TA们今后披荆斩棘路上最闪亮的光。
*金星班·孩子们酸甜苦辣系列
