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胡应余
一、大胆尝试，山区英语教学焕生机
20世纪90年代，如今大家所熟悉的电脑、电视、多媒体、语音设备等现代化的教学设备匮乏，英语教学学习氛围不浓，小学基础空白。加上教材内容编写走城市化道路，与农村孩子之间存在着天然的鸿沟。当时获得诸多荣誉的笔者也遭遇教学瓶颈：教学费时较多、收效较低，学生学习没有积极性。“教了十几年的书，不知道用什么方法教了。”
教无定法，教学有法。在认真梳理教学现状、比对多个教学法之后，笔者发现，包天仁教授独创的英语“四位一体”教学法是土生土长的中国英语教育方法，适宜在农村中学英语教学中推广。由于所在学校学生基础差，导致听说读写无法协调发展。从学生持久发展考虑，结合教学实际，笔者认真研究英语“四位一体”教学法，主张从金字塔底部开始，以语言知识为（Knowledge）和语言技能（Skills）教学为主，扎扎实实地打好“双基”（基础知识和基本技能）教学。
坚持“精讲精练”，开展课堂交际活动。学生打好“双基”，关键是教师要讲透一个知识点，练习好一个重点，避免浅尝辄止。英语“四位一体”教学法精讲重点、难点，每次精讲一两个语音、语法项目，一部分课文内容，“讲练”时尽量创设语言环境。笔者一改“教师满堂言，学生闭嘴学英语”的课堂教学模式，把精讲重点放在学生容易忽略的地方、学生容易用错的地方、学生理解起来有困难的地方，大部分时间让学生相互讨论、辩论，自觉归纳和总结；复习时精心预设练习，围绕课文要点突出针对性，避免题海战术。通过“精讲精练”，让学生由“要我学”变为“我要学”，同时又达到“减负增效”，增强了学生的求知欲望。
在1994年的英语竞赛活动中，笔者所带班级有3名学生获得省、市奖，为该校最好成绩。学生成绩提高的同时，英语“四位一体”教学法犹如一座灯塔，为英语教学指明了方向。
二、创新应用，教学实践成果丰硕
由于教学成绩突出，1995年笔者被选调到安徽省示范高中——东至二中任教。当时，新课标实验、教材多元化等让不少一线教师无所适从，还要面对教学对象情况差的压力：县城里学生英语基础明显高于农村学生。通过摸索，笔者尝试“4P”模式，对学生实施分类指导：根据在不同阶段教学重点与难点的不同，为不同层次的学生确立了不同档次的努力方向。由浅入深，由易到难，逐步深入地学习，让不同层次的学生尝到成功的喜悦。对于基础掌握较为扎实的学生以语言能力和语言素养为主，而对中等学生以语言技能和语言能力为主，个别后进生以语言知识和语言技能为主。为了避免脱节，三个层次的学生各有自己的学习目标，又发挥传帮带的作用。在平时教学过程中，注重体现差异性，实现学生英语素质均衡而有个性的发展。
东至县作为山区县，优质资源集中在县城，加上教育投入滞后，大班额问题突出，对英语学科教学影响较为明显。笔者遵循包教授“以学习中心（learning-centred）”的教学理念，精心设计任务，提高教学效果。在英语课堂教学过程中，教师根据不同教学目的组织各种活动，设计任务上力求目标明确、分工合理、形式多样，以体现兴趣性、真实性，贴近学生生活。特别是一部分原来基础较差的学生能乐于学习。学生成绩的提高使得他们克服了英语学习的困难，形成了学习英语的“心理优势”。
笔者在教学之余，积极学习了解英语“四位一体”教学法发展动态，并多次出席国家基础教育实验中心外语教育研究中心举办的全国英语“四位一体”课题研究学术会议，参与其子课题的实验、再实验和扩大实验等多轮实验研究工作。通过多年认真、扎实的课题实验，先后八次获得结题证书。在首届全国中高考英语教学改革研讨会上（2003年由国家基础教育实验中心外语教育研究中心举办），教改实验论文《依纲据本 突出运用》获全国论文评选二等奖；在第二届全国英语“四位一体”教学法研讨会上介绍和汇报了实验成果；在第三届全国英语“四位一体”教学法研讨会上撰写的《复习得法 事半功倍》荣获优秀论文评选一等奖。
笔者在城乡不同学校、多次对英语“四位一体”教学法进行实践，随着教学路子的不断清晰，该教学法逐渐在东至县初中英语教学中生根发芽，实现了学生素质提升、教师成长双赢。
笔者也收获了诸多荣誉：进行的多轮英语“四位一体”教学法实验均通过外语教育专家的鉴定，获得“优秀实验教师”荣誉称号，两次被评为国家基础教育实验中心外语教育研究中心“优秀研究员”。主持多个省、市级课题，已经有《语篇意识理论指导下的文本再构策略研究》《“互动式”英语教学研究》《英语思维训练研究课题实验》《注重评价过程 培养学生综合能力》《英语完形填空教学方法有效性研究》等均已结题并获奖。
30个寒来暑往，在笔者的精心呵护下，3000多名学生得益于“四位一体”教学法。辅导的学生参加1998年、2000年、2002年、2003年、2005年全国中学生英语能力竞赛（NEPCS），先后有多人次分别获省、市级一、二等奖。所带班级班风正、学风浓、凝聚力强，在各项活动中名列前茅，先后获市、县“先进集体”和“文明班级”称号，所带班级的中、高考成绩连创辉煌。
三、不遗余力，花开满园手留香
作为池州市首届英语“学科带头人”，为了让更多人受益于英语“四位一体”教学法，笔者大力推广英语“四位一体”教学法。2013年，池州市中学英语名师工作室——“胡应余名师工作室”正式挂牌，致力于推广英语“四位一体”教学法，辐射池州市三县一区的所有中学英语教师。
“名师工作室主持人是一项荣誉，更是一份责任，也是我上进的动力。”笔者不仅把自己的优秀课堂展示给成员看，还通过网络互动、优质教学资源共享，让成员分享自己的工作经验和心得；通过开展上一节课、举办一场讲座、师徒结对、编印简报等为内容的“送教下乡”活动，提升成员乡村教学水平，充分发挥名师工作室的引领、辐射作用。在他的带动下，一大批年轻教师迅速成长起来。所在学校的英语教研成绩显著，受到市、县教育主管部门领导的充分肯定和鼓励。
（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2017年第4期）
