《项链》教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
2.会写“又、白”字。
3.知道大海的项链是什么。
教学重点：
知道大海的项链是什么。
教学难点：
体会小娃娃海边玩耍的快乐。
教学准备：
多媒体、词卡
教学过程：
一、复习巩固，激趣导入
1．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续学习《项链》这一课，走近大海，去领略大海的美，小手拿出来，跟老师一起书空课题，让我们齐读课题。
2.出示词语，巩固生字。
师：首先让我们回顾下上节课所学习的词语宝宝你们还认识吗？请小老师带读，（开火车读）。
师：下面老师把词语宝宝送回课文中你们还认识它吗？
二、体会快乐——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1．师：请同学们自由朗读课文第一自然段，借助头顶上拼音读准每一个字。现在我要请1位同学来读一读第一自然段（指名读），其他同学认真听想一想这一自然段都写了哪些景物？
师：现在谁能说说第一自然段分别写了哪些景物？（大海、沙滩、浪花）（评价语：你们可真是火眼金睛，找的可真准确）你们最喜欢哪个景物？请你来读一读！（指名读）
2． 师：你们谁去过海边呀？到了海边，你见过的大海是什么颜色的？什么样子的？谁能通过读来突出大海这一特点（指名读）（大海，蓝蓝的，又宽又远）
3.来到海边你们一定会去沙滩玩，谁都见过沙滩？你见过的沙滩是什么样子？谁在沙滩上玩过吗？你都在沙滩上玩什么？那你光着脚丫踩在沙滩上你有什么感觉？（预设：痒痒的、软软的、刺刺的）（你说的真好，请你带着这种感受来读一读这句话）（沙滩，黄黄的，又长又软）
4.师：这么美的大海，这么好玩的沙滩上，它们最好的朋友来了，现在请同学们跟老师看一段视频，看完之后我们一起交流你看到了什么？听到了什么？（预设：生：白白的浪花，我听到了浪花发出哗哗的声音。师：请你来学学浪花的声音，这样的声音你听了有什么感觉？师：是呀，哗哗的声音仿佛在迎接我们的到来，像是在和我们打招呼呐！当浪花打在你的脚上时有什么感觉？（预设：冰冰的）在夏天，你会感觉怎么样（预设：凉爽），冬天你感觉怎么样（预设：冷飕飕，身体发抖）一浪接着一浪，不停的拍打在你的身上，你是什么感觉？（痒痒的，好像在和我做游戏）请你来读一读这句话（指名读）
5.师：同学们你们有没有发现，作者可真厉害，第一自然段总共有三句话，但是三句话却写了三个不同的景物，这么美的大海你们喜欢吗？那让我们带着对大海的喜爱再来读一读第一自然段吧！让我们再来读一读这段话，再次感受大海的又宽又远，沙滩的又长又软，浪花的快乐热情吧！（齐读）
(2) 品味第2自然段——快乐
1、师：在这么美丽的海边，不光吸引了我们还吸引了小娃娃，她在沙滩上会做些什么呐？请大家读第二自然段。
2、师：小娃娃在沙滩上做什么？读一读第1句话圈出表示动作的词语。（迎、捡、穿、挂），谁来表演一下这些圈出来的动词。师：从这些动词当中你感受到了什么？（小娃娃捡贝壳的开心和快乐）谁能带着开心和快乐读第一句话（指名读），谁又能一边做动作，一边朗读第一句话，读出快乐之情呐？（上台表演读）如果你是海边的小娃娃，此时你在大海边捡贝壳，你的心情是怎么样的？（高兴）为什么？（因为大海给我留下很多贝壳和海螺）那我们可以把这些贝壳和海螺穿起来，做成一串项链，挂在自己脖子上，如果你带上了这串项链，你是怎样的心情（很开心）为什么？（我觉得我特别漂亮，项链很好看）是呀，文中的小娃娃和你的心情一样，她快活的在沙滩上跑来跑去，也给大海留下了一串金色的项链，那谁来说一说这条金色的项链是什么？（小娃娃在沙滩上留下的脚印）
5、导读：那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段吧！
三、指导写字
师：本节课我们要学写两个新的生字宝宝，看字千遍不如握笔一遍，请同学们在纸上描二写一，注意握笔写字姿势。
1．又：先观察“又”字在田字格中的位置；再仔细看教师范写，学生描红后临写，教师巡视指导，注意“横撇”中“撇”的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺角齐平。 开脚不宜过大，不要写得太扁。
2．的：对比“白”字，区别“白”字和“的”字，强调“白”字作偏旁的时候，横折的横段宜短。认识“横折钩”，“勺”字撇画长。整个字左窄右宽。
3．学生自由练写，利用投影仪展示，集体评议。
四、情感升华——欣赏美
1．导读：文章学完了，让我们再次欣赏一下大海吧！你想对大海说些什么？（生：特别想去大海边玩一玩，师：是呀，那你也可以捡捡贝壳，给自己做成一串项链；我也到海边去玩一玩，和海浪做游戏。那你的欢声笑语也是给大海最好的礼物！就让我们带着对大海的热爱和不舍再一次夸夸大海和大海说再见吧！全体起立。
五、布置作业：回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，再给家人讲一讲为什么这样画。
,
