《项链》教学设计

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。

2.会写“又、白”字。

3.知道大海的项链是什么。

教学重点:

知道大海的项链是什么。

教学难点:

体会小娃娃海边玩耍的快乐。

教学准备:

多媒体、词卡

教学过程:

一、复习巩固,激趣导入

1.教师激趣导入:同学们,今天让我们继续学习《项链》这一课,走近大海,去领略大海的美,小手拿出来,跟老师一起书空课题,让我们齐读课题。

2.出示词语,巩固生字。

师:首先让我们回顾下上节课所学习的词语宝宝你们还认识吗?请小老师带读,(开火车读)。

师:下面老师把词语宝宝送回课文中你们还认识它吗?

二、体会快乐——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1.师:请同学们自由朗读课文第一自然段,借助头顶上拼音读准每一个字。现在我要请1位同学来读一读第一自然段(指名读),其他同学认真听想一想这一自然段都写了哪些景物?

师:现在谁能说说第一自然段分别写了哪些景物?(大海、沙滩、浪花)(评价语:你们可真是火眼金睛,找的可真准确)你们最喜欢哪个景物?请你来读一读!(指名读)

2. 师:你们谁去过海边呀?到了海边,你见过的大海是什么颜色的?什么样子的?谁能通过读来突出大海这一特点(指名读)(大海,蓝蓝的,又宽又远)

3.来到海边你们一定会去沙滩玩,谁都见过沙滩?你见过的沙滩是什么样子?谁在沙滩上玩过吗?你都在沙滩上玩什么?那你光着脚丫踩在沙滩上你有什么感觉?(预设:痒痒的、软软的、刺刺的)(你说的真好,请你带着这种感受来读一读这句话)(沙滩,黄黄的,又长又软)

4.师:这么美的大海,这么好玩的沙滩上,它们最好的朋友来了,现在请同学们跟老师看一段视频,看完之后我们一起交流你看到了什么?听到了什么?(预设:生:白白的浪花,我听到了浪花发出哗哗的声音。师:请你来学学浪花的声音,这样的声音你听了有什么感觉?师:是呀,哗哗的声音仿佛在迎接我们的到来,像是在和我们打招呼呐!当浪花打在你的脚上时有什么感觉?(预设:冰冰的)在夏天,你会感觉怎么样(预设:凉爽),冬天你感觉怎么样(预设:冷飕飕,身体发抖)一浪接着一浪,不停的拍打在你的身上,你是什么感觉?(痒痒的,好像在和我做游戏)请你来读一读这句话(指名读)

5.师:同学们你们有没有发现,作者可真厉害,第一自然段总共有三句话,但是三句话却写了三个不同的景物,这么美的大海你们喜欢吗?那让我们带着对大海的喜爱再来读一读第一自然段吧!让我们再来读一读这段话,再次感受大海的又宽又远,沙滩的又长又软,浪花的快乐热情吧!(齐读)

(2) 品味第2自然段——快乐

1、师:在这么美丽的海边,不光吸引了我们还吸引了小娃娃,她在沙滩上会做些什么呐?请大家读第二自然段。

2、师:小娃娃在沙滩上做什么?读一读第1句话圈出表示动作的词语。(迎、捡、穿、挂),谁来表演一下这些圈出来的动词。师:从这些动词当中你感受到了什么?(小娃娃捡贝壳的开心和快乐)谁能带着开心和快乐读第一句话(指名读),谁又能一边做动作,一边朗读第一句话,读出快乐之情呐?(上台表演读)如果你是海边的小娃娃,此时你在大海边捡贝壳,你的心情是怎么样的?(高兴)为什么?(因为大海给我留下很多贝壳和海螺)那我们可以把这些贝壳和海螺穿起来,做成一串项链,挂在自己脖子上,如果你带上了这串项链,你是怎样的心情(很开心)为什么?(我觉得我特别漂亮,项链很好看)是呀,文中的小娃娃和你的心情一样,她快活的在沙滩上跑来跑去,也给大海留下了一串金色的项链,那谁来说一说这条金色的项链是什么?(小娃娃在沙滩上留下的脚印)

5、导读:那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段吧!

三、指导写字

师:本节课我们要学写两个新的生字宝宝,看字千遍不如握笔一遍,请同学们在纸上描二写一,注意握笔写字姿势。

1.又:先观察“又”字在田字格中的位置;再仔细看教师范写,学生描红后临写,教师巡视指导,注意“横撇”中“撇”的走势,捺画的起笔位置在横略下,撇尖和捺角齐平。  开脚不宜过大,不要写得太扁。

2.的:对比“白”字,区别“白”字和“的”字,强调“白”字作偏旁的时候,横折的横段宜短。认识“横折钩”,“勺”字撇画长。整个字左窄右宽。

3.学生自由练写,利用投影仪展示,集体评议。

四、情感升华——欣赏美

1.导读:文章学完了,让我们再次欣赏一下大海吧!你想对大海说些什么?(生:特别想去大海边玩一玩,师:是呀,那你也可以捡捡贝壳,给自己做成一串项链;我也到海边去玩一玩,和海浪做游戏。那你的欢声笑语也是给大海最好的礼物!就让我们带着对大海的热爱和不舍再一次夸夸大海和大海说再见吧!全体起立。

小学一年级语文项链教学(部编版小学语文一年级上册项链优秀公开课教学实录)(1)

五、布置作业:回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,再给家人讲一讲为什么这样画。

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