课后服务可以有效整合学校、家庭、社会教育资源和师资力量，有效减轻学生作业负担和课外培训负担，为学生全面发展、健康快乐成长奠定坚实的教育基础。积极落实课后服务政策，丰富课后服务项目，提升课后服务质量，是学生和家长对课后服务的需求，更是推动学校高质量发展的教育担当。
一、注重多元协同参与，壮大课后服务队伍
课后服务既需要学校教师的全身心投入，也需要来自家庭以及社会力量的支持，家校社形成合力，才能构建良好的教育生态。为此，学校在落实课后服务中，立足校情，统筹计划，多元参与，弹性管理，统筹实施。
1.充分挖掘校内教师资源。学校印发《教师课后服务申请表》，由教师自主自愿申请报名参加课后服务。一方面根据课程设置安排实施课后服务的教师；另一方面根据教师专长安排实施课程。学校把体育全方位、多角度地融入到教育教学过程中，全面推进“以体育人、体教融合”的新模式。
2.积极拓展校内服务项目。为激发学生锻炼积极性，学校每周五组织学生进行篮球、足球、跳绳等不同种类的体育竞赛活动；大课间，学校进行分年级踏脚操展演，学校以宁夏非遗项目体育武术--踏脚为基本元素，编排了一套适合学生年龄特点的踏脚操，学校为每名学生购置了宁夏花儿舞蹈中的道具羊响板，与学生踏脚操动作相呼应，使得学生在大课间“踏脚操”展演中，体能、技能、素质等各方面得到训练和提升，从而有效增强学生体质，激发学生对体育精神和中华民族传统文化的热爱与传承。
3.挖掘校外师资资源。为了有效解决学校课后延时服务师资力量短缺的困难，学校面向家长、社会，包括优秀退休教师等，招募课后服务志愿者，邀请在书法、武术、剪纸、围棋、民间艺术传承等方面有一技之长的家长、社会层面专家、教师，加入课后服务团队，为学生进行书法、艺术方面的培训指导，进行有偿志愿服务，从而有效解决了学校课后延时服务师资不足的困难。
学校课后服务师资队伍的壮大，丰富了学校教育生态，确保了学校课后延时服务在艺术类课程：音乐、美术、围棋、绘画、手工等；体育类课程：足球、篮球、武术、韵律操、跳绳、踢毽子等；社团类课程：每周三下午全校开展足球、篮球、书法、合唱、朗诵、主持、器乐演奏、电脑绘画等；读书“悦读”类课程：红色经典、党史故事、名著等及知识竞赛、劳动技能比赛等综合实践课程，做到了有课程、有师资、有场地、有时间、有质量。
二、注重作业减负，提高课后服务质量
辅导学生高效率完成作业是课后服务的重要事项。积极研究、不断丰富学生课内外作业形式，提升学生完成作业的兴趣和质量，是提高课后服务质量的关键。
1.分层式作业。学校加强作业设计质量的管理，要求教师根据新课程改革和教育“双减”服务的要求，精选作业内容，并根据学生实际情况，进行作业分层设计，从基础入手，薄弱入手，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，增强作业的有效性、针对性，提倡个性化作业设计和服务，满足不同程度、不同个性学生的学习和成长需求。
2.花样式作业。教师在布置作业时，要有创新思维，在作业的设计方面，可以布置实践性作业、趣味化作业、探究性作业等。为了满足不同程度、不同个性的学生作业需求，开展“花样作业任你选”等选择性作业，激发学生作业的自主性。还可以设计画一画、演一演、读一读、背一背等各种类型的作用，培养学生的作业兴趣，激发学生的学习热情。
3.闯关式作业。让学生提前预习、准备，在课上运用竞赛闯关的形式，将所学和预学知识交叉、灵活呈现。学生在温习已学知识和学习新生知识的同时，又身处于游戏闯关的情境中，有利于充分调动学生完成家庭作业的趣味性和积极性。此外，适度开展作业展评交流活动，由各年级学科组教师进行个性化、特色作业展示，为全校教师优化作业设计，创新作业形式，提高作业质量创造有利条件，推动学校优质作业资源互学、共建、共享共建。
