复习课在英语教学中是一个必要的过程。一堂好的复习课不仅能让学生查缺补漏、温故知新，也能让老师了解到自己教学中的不足之处。相反地，如果复习课准备不充分，复习的知识体系不够完善，就容易让学生摸不着头脑，甚至会影响学生对已学知识的掌握。
有一些老师的复习策略就是“题海战术”，认为多做几道题就能多掌握几个单词或者多记几个语法点；也有一些老师的复习策略是带着学生重新看课本，照本宣科地将课本上呈现的内容再重复一遍，但是这些复习都是不可取的。这些方式不仅会加重学生的学习负担，使学生的学习效率降低，还会减少学生对英语的学习热情，这些随之而来的影响就是让教师无法对课堂进行正确评价，教学质量下滑。
由此可见，适合的复习策略在复习课中有着十分重要的地位，如何为小学高年级学生提供一堂生动有趣的英语复习课？做到以下几点，给学生一堂生动且高效的复习课！
一、正确理解复习课的有效性教学
小学英语复习课不仅要巩固现有的知识和技能，还要做到与中学英语教学之间的衔接，需要做到“温故而知新”。在英语复习中，教师往往只会针对复习课本身，忽略了学生的学习需要，有效性教学要求教师运用科学的方法，既关注学生目前发展，又关注学生未来的发展。学生通过复习课学到的不仅是当前呈现在课堂上的知识，还应让学生在能力和思想上取得一定的进步。教师可以在复习中补充一些新的语言知识，将这些知识渗透在学习中，这样既可以拓展学生的知识面，开拓他们的视野，也可以让学生提前接触简单的中学英语知识。
二、制定系统有效的复习计划，提高有效性教学。
周密、系统的复习计划是保证复习课教学有效性的前提。小学英语的知识点相对分散，二学生的年龄较小，他们不知怎样复习，需要教师的合理指导。备好课是上课的前提，制订一份详细的复习计划，为上好复习课奠定基础。在制定复习计划的时候，应该合理安排学生听、说、读、写能力的训练，尽可能使学生在这四个方面都有所提高。
同时也要注意了解分析学生情况，素质教育讲究以人为本，教师应根据班级的学生性格特点以及班级整体认识水平，需要对复习计划进行适当的改进：如果学生的整体认知水平较高，可以在订制复习计划时适当加快复习节奏，也可加深复习难度；如果整体认识水平比较一般，就将复习重点侧重于基础知识巩固。如果班级气氛比较沉闷，那可以在制定复习计划时，多设计一些能激发学生兴趣的复习活动，鼓励学生积极投入学习，让他们感受到英语的乐趣。
三、尝试转变复习课固有类型，成为学生更易接受的课堂
根据小学生的年龄特点，复习课应该做到趣味化、开放化、实践化和情感化。
- 兴趣化是指“兴趣是最好的老师”，学生如果有了浓厚的学习兴趣，就会有强烈的求知欲。趣味化学习可以让复习过程趣味横生，使英语教学更具活力。
- 开放化复习可以让学生在开放性的氛围中得到启示，让学生进行主动探究，激发学生的自主学习能力和合作学习能力。
- 实践化学习强调从学生的兴趣、生活经验和知识水平出发，以体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型教育途径，提高学生的语言综合运用能力。实践化复习是让学生将所学知识运用到生活中，达到学以致用的目的。
- 情感化复习关注的不仅仅是学生学习英语获得的知识技能，同样重视学生积极向上的情感态度，引导学生学会学习，同样学会做人。
教师可以结合所复习的相关知识和技能目标，借助实物、图片帮助学生加深印象，设计贴近学生生活的情境，使学生有兴趣参与课堂复习。
四、把握复习原则，掌握复习重点
复习课要做到不遗漏每个要点、不回避每个难点、不忽视每个细节。
要点的准确把握直接影响学生的知识掌握水平，难点可以在巩固学生现有知识的基础上提高学生的思维能力，而细节决定成败，如果知识细节成为英语教学中的亮点，那复习课会有它最独特的精彩之处。这三点都是教师在设计复习课时需要精心策划的，这样能让复习课更有目的性，也有相对应的亮点，能大大提高复习效率。
五、及时反馈复习课信息，提高教学质量
及时进行教学反馈是提高有效性教学的重要途径，教师在执行教学计划的过程中或执行后将真实情况反映出来，使学会达到状态去接受知识信息，提高课堂教学的有效性。
复习课容易枯燥，小学生往往提不起兴趣，这就要求教师有目的、有规划地设计复习内容，结合学生的兴趣爱好以及认知能力，从基础开始，逐层加大复习难度，激发小学生的复习热情，最终不仅提高小学生的英语综合能力，而且能够促进小学英语教学的整体发展。
天音快乐学堂，陪你一起，轻松教，快乐学！
,
