体育舞蹈教学中教法的要点(体育舞蹈教学原则)(1)

教育学倡导的教学原则

我国教学理论中共有7个教学原则,其中与体育舞蹈教学关系密切的

是以下3个,即直观性原则、因材施教原则、循序渐进原则。

(一)直观性原则

直观性原则侧重于直接感知,以此获得清晰表象,学员的感知方式有看听、想、触摸等,按照这些方式来从指导员的示范讲解、近距离引带中学习技术。直观语言包括指导员生动形象的讲解与描述。直观示范是指指导员向学员展示正确的动作表象,为此指导员需要把握示范面与示范重点等。直观触觉用于一些难以察觉的动作要领技术细节,通过近距离引带、手把手来帮助学员形成技术感知。感性经验的获得还可通过一些辅助直观的教学手段,如录像、图片等。

(二)因材施教原则

因材施教原则要求指导员在教学时考虑学员的技术水平和接受能力,从实际出发,同时将个体的个性特点与差异考虑在内。在了解学员基本情况的基础上实现扬长避短、因材施教。具体来说,指导员应做到以下几点:一是了解学员的基本情况,如年龄、运动经历学习态度等;二是既要把握学员的共性,又要考虑差异性;三是一对一辅导要做到公平对待。

(三)循序渐进原则

循序渐进原则具体指教学活动要由慢到快、由易到难、由简到繁地安排,这些都要依据学员的实际情况,有计划地安排教学内容和练习(各个不同的舞种)。循序渐进原则的具体要求如下:指导员应以《世界体育舞蹈联合会等级培训大纲》为标准来安排教学,要对各舞种的知识及联系有充分的认识;教学内容的编排要由少到多、由浅人深、由易到难,把握学员们的学习特点与学习需求,注意处理好教学方法与程序;根据具体情况,指导员要能随时调整教学速度和内容,从实际出发。除上述3个原则外,根据体育舞蹈教学的特点,还应遵循以下几个原则,分别是身心和谐发展原则教学互动性原则、实践性原则。身心和谐发展原则要求既要注意培养体育舞蹈技艺,又要注重提高人文素养,如舞种的人文背景等。指导员要统一教 育和教养的双重任务,善于抓住特殊事件,以实际事例来完成教育。除此之外,教学任务还要均衡发展各项身体素质,促使发生正迁移效应。教学互动性原则体现在两个方面:一是指导员“ 善教”;二是学员的“乐学”。双方的互动作用要想发挥真正作用,需要做到以下几个方面:首先,注意发掘多种互动形式;其次,调动双方的积极性,加强双向交流;最后,便进舞伴间的交流沟通。实践性原则是指要想真正掌握舞蹈技艺,就必须有大量的、长期的、不间断的练习实践。指导员要注意尽量多地创造实践机会。

,