协同百度：生命 生活 生产15．生态角度：协同教育的广阔领域，我来为大家讲解一下关于生态视角案例分析?跟着小编一起来看一看吧!
生态视角案例分析
协同百度：生命 生活 生产
15．生态角度：协同教育的广阔领域
协同观点：人类的生产、生活、生命的协同状态就是生态。人类的生态就是教育的生态。
就目前来看，地球区别于其它星球，因为地球上有适合人的生态。地球上所有客观存在物都以“场”的形态演变着，人类也不例外。“场”有时间、空间与事物三要素，人类的活动同样存在这三要素。
具有不可逆性的时间要素——人的生命系统不可逆，人的生命活动不可逆，都在时间的流逝中成长、演变。人类活动的能量释放都是时间要素来表现的；
具有不可灭性的空间——人的生活系统占据不可灭的空间，人类的生活环境是物质要素客观存在的表现；
具有可演变性的事物——人的生产系统是人类对物质能量的信息进行改变与重组的过程，人类的生产方式是人类活动发出的信息要素。
时间、空间、事物三要素在“人类场”具体表征为时间维度上的生命能量流、空间维度上的生活物质流、与事物维度上的生产信息流，这“三生”组成人类的生态系统。这三个要素还组成两两交汇的三个协同区与一个三要素交汇的核心协同区，形成二级生态系统。
“生命——生活”协同系统，能量流与物质流的交汇，如园林、梯田、城市等人工改造工程以及农业、轻工业、服务业等；
“生命——生产”协同系统，能量流与信息流的交汇，如医学工程、基因工程等生命工程以及高科技产业等；
“生活——生产”协同系统，物质流与信息流的交汇，如绿化工程、亮化工程、供水、供电工程等生活保障工程以及各种工业、交通运输业等。
“生命——生活——生产”三要素协同系统，能量流、物质流、信息流的交汇，是人类活动的科学、文化、教育等研究、开发综合性的人类活动核心协同区。
教育是人类生命的延续，无论从全人类整体看，还是从具体人的个体看，教育首先是生命的活动。因此教育是师生的生命历程，教育是人的发展，这是从生命系统论教育，教育是一种能量流。
教育是人类生活的组成，无论从全人类整体看，还是从具体人的个体看，生活即教育，教育即生活。教育是生活的一部分，这是从生活系统论教育，教育是一种物质流。
教育是人类生产的先导，无论从全人类整体看，还是从具体人的个体看，教育即智力投资，教育促进科技发展，教育是生产第一生产力（科技）的系统，这是从生产系统论教育，教育是一种信息流。
教育是人类活动的重要方式之一，人类活动的所有领域都存在教育。教育要素间的联系形成特定的教育场。生命、生活、生产三要素协同构成的教育场中，每一个区域，每一所学校，每一个班级，每一个学生或教师，都有其特殊的三要素教育场，教育场协同的现象千变万化，丰富多彩，发现其中的规律是协同教育研究的广阔领域。
人类的活动，本质上是由人的智能决定的。大家都知道，今天有很多的人在研究人工智能，为什么呢？因为这是关于认知的一个非常重要的课题，大家都努力在这个方向有突破，希望能够使人工智能达到人的大脑的程度。也就是说当真正达到的时候，就认识了人的大脑的学习能力。那时，人的部分生命功能将由机器替代。人——机的协同将成为教育的重要课题。
在未来的二十到三十年间，完全可能出现机器的学习能力达到人的学习能力的水平。这是因为很多很多人今天在不断地创造IT界的奇迹。软件研发也在不断发展。根据摩尔定律所揭示的信息技术进步的速度，在未来三十年的时候，一些计算能力非常小的一台电脑就能达到大脑的计算水平，每秒运算大概超过十万亿次，同时具有分步计算的能力，设定一些软件规则，让它们跟人类的学习方式非常接近。这些学习方式让机器变得更加接近人类智能。而且，机器生命活动的运行是可逆的，机器生活环境的物质空间是虚拟可灭的，机器生产方式的信息是人类可控制的。这些，将改变人类的某些生命活动方式。
在宇宙起源研究中，最初的起源，大爆炸一瞬间前的那一点称之为“Singularity”，也就是“奇点”。 在未来三十年会出现一个学习的“奇点”，叫做“Singularity”，和霍金膨胀宇宙的奇点定理中的“Singularity”，是一样的。在这个“奇点”，许多规则会重新定义。当机器智能达到人类智能的时候，就有伦理的问题，社会、机器权利的问题，机器的关系或者它们相互尊重的问题等等。协同，将成为常识性概念。
所以在未来的二三十年，你会发现人类的生态系统会发生更大的变化，学习是和人脑、机器的网络、互联网络相互协同的一种状态，是这样一种协同的智慧。有人说：Isaac (圣经中的以撒) ，你到底懂什么呢？我说，其实我懂很多很多东西，因为我可以上网、可以无时无刻地连接在网络上。然后有人问我：Singularity是什么意思呢？我说：我其实不知道，但是我可以通过google知道它的意思。
那么，下一分钟我的知识比前一分钟多得多，并不是说要把Singularity的意思知道，是因为我知道我可以通过其他工具，和互联网连接、和机器连接，让我的智慧更多一些。人与机器（网络）已经是一个协同体，人的智能更多的是用来“规划”知识的利用和获取新知，而不是“记忆”知识的提取。
希望每个人都变成社会大学的“协同博士”，而不是获得了什么学位或者是取得了某一专业的什么认证。你可能在社会大学获得更多的知识，获得不同学科领域的认可,在不同的领域会创造出不同的综合性的价值。有的人把软件和教育协同起来可能会变成一个成功的教育软件，有的人把芯片和生物科技协同起来，可能就会创造出人的“外脑”（即具备完全人脑功能的体外人工大脑），所有这些“协同”都会给人类带来学习的情景。所以将来可能会有一天，很多显性知识可以在一秒内，轻易地快速传递到大脑中去，更重要的是，你怎样把这些知识变成对你有用的知识、对社会有用的知识。
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