我们在学中国教育史的时候，自然而然是绕不过蔡元培这位五星级的教育家的。他的地位不仅在中国历史上举足轻重，在我们教育学考研中，他也是重点考察对象。今天，学姐就和你们一起深入了解蔡元培先生~
一：生平简介
蔡元培先生是我国资产阶级革命家，民主主义教育家，民国第一任教育总长，担任北大校长，为我国近代高等教育开辟了一片新天地。他也为发展中国的新教育，建立中国资产阶级民主主义教育制度，作出了巨大的贡献。
二：教育实践五阶段
第一阶段：辛亥革命前：成立“中国教育会”，组建创办爱国学社和爱国女学。
第二阶段：辛亥革命后：蔡元培任第一任教育总长，主持制定一系列教育政策、法规，奠定民国教育的基本规模。
第三阶段：再赴欧洲，推动留法勤工俭学运动。
第四阶段：任北大校长，对北大进行大刀阔斧的改革，使北大成为近代新式大学。
第五阶段：南京国民政府成立后，提出大学区与大学院的改革思想。
三：“五育并举”的教育思想
一）简介：民国初年蔡元培先生提出的教育方针。
二）目的：养成共和国民健全之人格。
三）内容：
1.军国民教育：即体育。一方面是当时形式，需要举国强兵之制，必须有这种教育，另一方面体育又是养成完全人格所必需，主张完全人格，首在体育。
2.实利主义教育：即智育。包括各种普通文化科学知识，历史地理等。他认为教育不仅要传授知识技能，而且要训练学生思维细密。
3.公民道德教育，即德育。他认为德育就是完全人格之本。他主张要以资产阶级道德观念培养学生。
4.美育：蔡元培主张用美育代替宗教教育，用正确的审美代替宗教的审美，达到净化人心灵的目的。
5.世界观教育：蔡元培的最高教育理想，但是受限于当时的社会背景，刚刚拜托封建制度，民智未开。因此，世界观教育没有实施。
四）关系：五育并举，不使偏废。
五）影响：
积极方面：
1.教育方针符合当时的历史要求，在教育上是一个重大的进步，是对中国半殖民地半封建教育宗旨的否定。
2.符合人全面发展的教育规律。
不足之处：他的思想基础是唯心主义的，在具体解释各种教育不免掺杂某些唯心主义的色彩。
四：改革北大
一）抱定宗旨，改变校风
1.学生观念：1）抱定宗旨：大学者，研究高深学问者也。学生来此求学的目的是为研究学问，而非做官。
2）砥砺德行：要求学生谨严品行，以身作则，力矫颓俗。并且还要“以正当之娱乐，易不正当之娱乐”
3）敬爱师长
2. 教师队伍：延聘有积学热心的教员，学诣第一。
3. 发展研究所，广积图书，引导激发师生研究兴趣。
4. 创办学会，培养学生的正当兴趣。
二）办学原则：思想自由，兼容并包
1. 教师聘任：学诣为主，不论出身，网罗众家，百家争鸣。
2. 开创我国公立大学招收女生之先例。
3. 建立旁听生制度，学术活动向社会开放。
三）教授治校，民主管理
目的：把学校交给真正懂教育的人，希望教育学术化。
四）学科与教学体制改革
1.扩充文理，改变轻学而重术的局面。突出文理两科的地位，强调基础理论地位
2.沟通文理，废科设系。文理相互沟通，相互渗透。
3.改年级制为选课制，学分制。开设必修课和选修课。
五) 评价
1.高等教育近代化过程中的里程碑
2.北大不仅包容资产阶级思想，也成为宣传无产阶级的讲台，后来还成为了五四运动的策源地。影响深远，其影响远超出教育领域 。
五：教育独立思想
一）简介/背景：民国军阀混战，政权不稳定，为了维持教育的正常运转。帝国主义文化教育侵略，教会学校用宗教诱惑未成年学生，去信仰他们的基督教，侵犯中国的人权。
二）内容：
1.教育经费独立：教育经费单独于其他费用，不得挪用。
2.教育学术，内容独立：自由编辑教科书
3.教育行政独立:教育不应该由政党来管理，应该把教育事业完全交与教育家。
4.教育独立于宗教而存在。
三）评价
积极方面：1.在当时，教育独立思想的存在有其合理性，是对当时社会的无奈反抗。
2.教育脱离宗教的主张更含有反对帝国主义文化侵略的革命意义。
局限之处：教育不可能完全独立于政治，政党，是一种历史唯心主义的观点。
六：大学院与大学区制
一）简介：蔡元培在南京国民政府时期效仿法国而建立的教育制度。
二）内容：
1.大学院：中央设立大学院，是全国最高的学府和教育行政机构，主管全国教育。
2.大学区：全国划分为若干大学区，每区设大学一所，负责大学区学术，教育行政的事务。
三）失败原因/评价：
1.理想过高，期望教育学术化反而使教育学术官僚化。
2.忽视中小学的需要，遭到强烈反对。
3.忽略中国的国情，是一场失败的教育管理改革实践。
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