最近有关是否应该弱化英语教育的话题又又被炒热了，我不想做什么评论，反正隔那么一段时间总有人会来炒一次冷饭但我只想借着热度分享一下自己对于英语学科学习的看法，也许以后还会说说为什么学习数学、物理、化学甚至语文等等学科，我来为大家讲解一下关于十大免费学习英语网站?跟着小编一起来看一看吧!
十大免费学习英语网站
最近有关是否应该弱化英语教育的话题又又被炒热了，我不想做什么评论，反正隔那么一段时间总有人会来炒一次冷饭。但我只想借着热度分享一下自己对于英语学科学习的看法，也许以后还会说说为什么学习数学、物理、化学甚至语文等等学科。
要说为什么学习英语，其实我以前也没有什么太多的想法，既然学校和家长要求学习就学呗，我上学那会儿是初中开始学英语，后来大学毕业打算出国时更是觉得从初中学英语这不是很正常的事情吗，不然难道老大不小的一个人还要从“ABC“学起吗？多累啊！
不过确实没想到是否在中小学阶段学习某个科目在1202年的今天还能成个话题了，说明我们的言论自由是真的落到了实处。
学英语的目的是什么，在2017年《高中新课标》出台以前，我觉得真就是一个特别朴素的原因——“有用”，这就是原因呗，但是英语怎么就“有用”了，其实对我来说也不是特别明白，但新课标中的学科核心素养基本解决了这个问题，我现在很清楚地知道了英语的“有用”的内涵到底是什么。
先来看一下英语学科核心素养的条目和对应的解释。“语言能力”、“文化意识”、“思维品质”、“学习能力”是英语学科在高中阶段需要培养的四个核心素养，这四个核心素养还分别有比较详细的说明和解释，读完我觉得基本可以解释英语为什么“有用“。
下面我来逐条分析这四个核心素养的“有用”之处。
一、语言能力：
释义：语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。
释义有点长，我把关键部分拿出来，“语言能力“就是“理解和表达”、“形成语言意识和语感“、“开展跨文化交流”。一目了然，说白了就是搞清楚使用英语的人如何表达，以及我们如何用英语跟他们交流。
二、文化意识：
释义：文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。
仍旧把关键部分拿出来，“文化意识“就是”理解和认同“、”国家认同和家国情怀”、“坚定文化自信”、“有文明素养和社会责任感”。说白了，就是”知己知彼“，不做井底之蛙，建立民族自信心，并将中华优秀文化对外输出。
三、思维品质：
释义：思维品质是指在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。
关键部分在这儿：“逻辑性、批判性、创新性“、”跨文化视角“、“正确的价值判断”。说白了，就是了解一下英语语言上的特色，因为人家老外挺讲”逻辑“的，所以需要换成他们的角度来批判地看待和思考问题，这样才能初步具备与国际接轨的思辨能力。
四、学习能力：
释义：学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。
关键部分就是最后一句话，我不再摘录了。看看英语老师为学生真是操碎了心，知道学生们学习英语会遇到极大的困难，所以核心素养直接就放在这里了，说白了，就是培养学生“迎难而上“的精神，真正学会学习。我是真心想为编撰英语学科核心素养的老师点赞，这可真是具备大教育观的专家。
学科核心素养从2017年提出至今已经4年了，目前只出现在了高中新课标中，其他学段似乎没有真正明确提出过专门的核心素养，不过我想也许因为有这一个指导性意见就够了，这些学科核心素养不分学段都是适用的。
看完这些文字，您觉得：“我们为什么要学英语呢？”
,
