大家都知道一年级小学生的识字量是非常重要的，有的孩子在上小学前就认识上千个字，在语文课上学的也相对轻松。
还有很多学生识字量不多，面对语文的课文只能借助拼音，如果拼音学的不好，那就无从下手。
所以学习识字方法很重要，老师不可能每个字都教出来，所以孩子们自己掌握多种识字方法，能够快速识字，让孩子们的学习变得高效起来。
一年级上册语文的学习，老师一边教课文，一边讲关于识字的方法，基本上都是玩中学、学中玩进行着，效果还是不错的。
关于杜du老师的每课课文讲解文章中，就渗透了许多关于小学生识字的方法。
那么，部编版教材一年级上册第九课《明天要远足》中，学长还会学到四种识字方法，下面我们就来一边学习课文，一边学识字方法。
一、教材解析
这首优美的儿童诗，藏着童真，一共有三个小结，把儿童内心世界表现得淋漓尽致。
其中，三节诗中都用了感叹词“唉”，三次重复，一次比一次加重情感的力度。所有的兴奋、激动、期待、盼望，都在这个“唉”中。
虽然课文没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
二、教学目标
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁，会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。
三、识字方法
本课需要认识11个生字，那么根据汉字的特点和孩子们的认知基础，我们就可以运用多种方法，引导孩子们去识记字形，识记这个字，并了解字义。
1.加一加
学生在识记本课生字“什”的时候，可以用到这种方法，把它拆分成单人旁加一个“十”字。
（在生活中可以这样和孩子玩文字游戏，比如说单人旁的字有哪几个？写一写，比如：什、休、仁、作、做……）
2.语境复现
在学习“那、真、吗、才”时可以采用语境复现来识记生字，比如说“那”，教师会创设语境，出示卡片：那是什么？
让孩子们来回答，可反复。
3.结合生活实际
结合生活、举举例子，孩子就能明白它们的意思。那么，结合生活实际来识字是一个非常好的方法，本课中适合孩子们用这种方法的有：睡、老师、同学、亮。
4.借助偏旁识字
孩子们可以结合偏旁，猜测某个字的大概意思，要相信他们有这种能力，比如“睡、海”，让孩子们猜一猜。
5.借助图片
让孩子们对应图片带识字，是常见的方法。出示大海的图片，学习“海”，出示灯泡放光的图片，识记“亮”。
识记生字，运用的识字方法也不会相同。很多的识字方法适用于某些字，大家需要知道方法是多种多样的。
关于识字方法，在杜du老师前面的文章中提到过不少，在这里就不做赘述了。
四、指导写字
本课有四个生字，分别组成词语是：人才、口才、明天、明日、不同、同学、学生、大学。
关于写字的方法，老师前面的一年级课文讲解中有具体地指导。
本课的四个生字写法，可以看老师的手写笔记。
五、课文学习
1.朗读指导
孩子们在读这首儿童诗的时候，可以读得慢一点儿，感受一个孩子啊，在远足前的那种期盼的心情。
另外，本课有不少轻声的词语，建议孩子们多去关注轻声的读法。
在课文的学习中，老师一定要做范读，对于一年级的孩子，老师读文语速要放慢，吐字要特别清晰。
2.朗读方法
课文中出现了三个语气词“唉”，这个字后面都跟着长长的破折号，让孩子们读的时候一定读得慢一些，学习长长的叹口气。
文中的问句，体现了文中的小朋友好奇、想象、疑虑，把语气词“吗”读得轻而短最好了。
3.课文理解
在上课前和孩子们说说：有没有过睡不着的情况？因为什么睡不着呢？
然后再和孩子们交流什么是远足。
在三个小节的学习中，让孩子边读边体会，可以问问孩子诗中哪个地方写的最有趣？
孩子们只有多读才能体会远足的魅力，产生对美好生活的期待，才能真正走进诗里。
那个始终睡不着的小朋友正在想象明天远足的美好情景吧！除了多种颜色的海和洁白柔软的云，一定还会想到很多很多的东西，他会想什么呢？
让孩子们发挥想象，仿照课文去说一说。
比如：
那地方的树，真的像爸爸说的，那么高大吗？
那地方的鸟，真的像妈妈说的，唱起歌来悦耳动听吗？
那地方的花，真的像爷爷说的，那么色彩斑斓吗？
关于这课的学习，孩子们还有哪些疑问？欢迎在评论区留言给杜du老师，觉得我的文章对孩子的学习有所帮助，欢迎大家积极点赞，评论和转发，谢谢！
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