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如今学校教育，越来越受到来自独生子女家庭教育的挑战。很多孩子的父母都是第一代独生子女，而这些孩子又是“新一代独生子女”。
为了通过科研引领推进家庭教育指导工作，我们开发了《“独二代”家庭教育的学校支持研究》校本课程，发现新一代独生子女”的教育涌现三个独特性。
“新一代独生子女”个性特征的独特性。这一代独生子女伴随着网络等新兴传媒工具一起成长，打上了网络化、全球化、市场经济等时代特征，相对于“第一代独生子女”来看，他们接触的信息更繁杂，视野更开阔，但是也更容易受到不良信息的影响；新一代独生子女成长的物质条件更为优越，动手能力和学习的积极性反而有所退步。
“新一代独生子女”家庭教育的独特性。一方面是他们的父母很多都是“第一代独生子女”，虽然已为人父母，但依然习惯于上一代的照顾。另一方面，“新一代独生子女”的父母文化程度相对较高，他们是对学校教育更为关注、也更希望走近学校教育的新一代家长。
学校在当前针对独生子女教育的家校合作过程中的角色和策略选择上的独特性。从当前教育实践及其研究来看，都表明学校教育越来越感受到来自学生家庭的干扰与冲击，甚至负面影响。
比如，面对孩子的错误，有的家长不管事实，直接袒护；孩子抑郁的人数比以前上升，最直接的内因就来自于与父母低效的沟通等。当前，父母在围绕独生子女教育问题上的种种心理活动和言行选择正对学校教育带来冲击，也给新时期中小学的家校合作带来全新的挑战。
因此，在独生子女群体背景下，帮助独生子女的父母把握独生子女家庭教育与其成长之间的规律，总结家庭教育的经验，为其提供有效教育支持已成为现实的必要。
独二代的家长，他们对家庭教育一方面高度重视，另一方面需要来自学校和社会的科学家庭教育方面的指导；他们对孩子的祖辈有依赖，也存在教育方面的分歧，引导两代人教育分工和合作也尤为重要。
独二代的孩子，作为备受呵护的一代，我们要引导父母更关注他们的心理承受能力和生活自理能力，教会孩子学会分享和合作。
我们学校以探究型家庭的创建为实践载体，帮助家长树立科学的教育理念，提升家庭教育能力。所谓“探究型家庭”的指向是建立在平等、民主，互相尊重的人际关系的基础之上，家庭成员在各方面都能互相学习，分享交流，营造家庭温馨学习的气氛，建立交互式的共同成长的氛围。“探究型家庭”主要聚焦在家长如何培养孩子“会生活、善学习、端品行、健身心、懂休闲”的五素养。
其实，各个学校都可以引导家长创建“探究型家庭”，并让他们在学校、社区进行分享和交流，发挥家长的榜样辐射力量。在这种示范引领下，提升家庭教育的指导力，逐渐让家庭走向平等和民主，促进家长和孩子共成长。
作者：金卫东（上海市进才中学北校校长）
图片：来自网络
编辑：现教君
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