5-6岁儿童必读故事书(孩子只看故事书迟早会腻)(1)

学龄前孩子的阅读,主要以培养阅读兴趣和建立拼读意识为主,这时孩子接触的主要是Fictional Book(虚构类书籍),故事内容天马行空,让孩子的想象力自由翱翔。

但只读虚构类图书fiction book就可以了吗?读书一方面是让我们放松,愉悦身心,另一方面更是让我们通过阅读来了解世界。

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孩子看书的必经阶段就是区分虚构类(Fiction)和非虚构类(Non Fiction)书籍。区分的目的更多的是让小朋友知道书籍的种类,尤其是non fiction类图书的存在。为了帮助孩子更好地区分,爸妈可以用下面这种海报告诉孩子:

虚构类图书是那些编造的,并不真实的故事,它的目的是为了愉悦读者的身心。

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非虚构类图书关于事实,内容真实。它的目的是为了传递知识,教给我们看清整个世界。

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非虚构类读起来有些拗口,我们暂且用“科普读物”来代替。那么,如何指导孩子阅读科普读物的呢?接下来说几个关键步骤:

01阅读前: 巧用KWL Chart

KWL表格是个神器,它不仅可以激激发阅读兴趣,还能培养孩子的批判性思维。在科普阅读中,更是十分好用。

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KWL包括三个方面的内容:

Knew,Want和Learned:

K: What I know:我已经知道了什么?

W: What I want to know: 我想要知道什么?

L: What I learned: 我学到了什么?

拿读伴儿图书馆的科普读物Giant Giraffes为例,带孩子读书之前,一起讨论下“关于长颈鹿,你知道什么呢?”从已知信息出发,吸引孩子的兴趣。这是What I know的部分:

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接下来,一起说一说关于长颈鹿,你还想知道什么

长颈鹿生活在哪里?

长颈鹿究竟有多高?

为什么它们有长长的脖子?

孩子的脑洞虽然有点大,但是也说明了他在思考,带着问题来阅读,孩子会更加专注。

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读完了这本书,一起总结下“我们从书中学到了什么”,然后填写在KWL表格中的L一栏,最理想的是学到的东西的刚好解答了之前的问题,一下子就建立起了前后学习的联系,知识理解也更深刻。

在阅读过程中,孩子运用KWL表格,回顾已有知识,提出问题,通过阅读探究未知,再检验自己的已有信息,整个过程形成了知识的闭环。

02阅读前:熟悉文本特征(Text Features)

在阅读科普读物时,常常能看到加粗的字体、大大的标题、副标题,表格等等,这些其实都是科普文章的Text Features (文本特征), 科普阅读的第一步就是认识这些文本特征。

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上面这两页,覆盖了科普读书中60%的常见文本特征,孩子可以放在自己的阅读文件夹里,这样,阅读non fiction书时,就能联想到相应的文本特征。

这里分享一个美国老师常常会和小朋友们一起玩的Scavenger Hunt(寻宝游戏):

老师给小朋友一些科普类的读物(废旧的或者不用的),让小朋友找到不同的文本特征,如标题、目录、表格、地图、标记、图表等等,然后贴在相应的寻宝游戏海报上!小朋友在寻宝过程中,可以更好地辨识文本特征的概念。

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03阅读中:分析文本结构(text structures)

认识了文本特征, 接下来要学习分析文本结构啦。文本结构说白了就是作者组织和安排文中信息的方法, 分析文本结构培养的不仅仅是阅读能力,更是逻辑思维和分析问题的能力。

下面,我们来看看孩子要掌握哪些基本的text structures呢?从下图可以看出,五大文本结构有:描绘性结构、原因和结果、比较和对比、顺序结构、问题与解决办法。

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怎样知道文章运用了什么文本结构?教给孩子一个巧妙的方法:寻找“关键词",比如,当你看到文章中有”before, then, first"的这样的字眼的时候,就可以推测运用了“顺序sequence”的文本结构。

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同样的,如果文章中有大量"looks like", "as well as", "similarly"这样的字眼时,文章可能使用了compare/contrast对比和比较的结构:

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知道了结构,接下来该分析了。如果大家仔细看上图中的第三行,这种圈圈线线的图叫做结构组织图(graphic organizer),它帮助学生分析科普文章信息的工具。不同的文本结构,可以使用不同的结构组织图来分析。

比如,下面这篇关于“交通灯发明”的小短文,就运用了“problem and solution”的文本结构。学生阅读完后,可以将文中的信息总结在这个“problem and solution”的组织图上:

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04阅读中:教孩子辨别“观点”和“事实”

区分“观点”和“事实”,是培养孩子“批判性思维(critical thinking)"的重要方法。具有批判性思维的孩子,在听到一个观点时,可以冷静思考,客观分析,进而形成更好的决策和判断。这正是我们希望孩子所具有的“独立思考能力”!

科普类文章阅读是培养孩子“批判性思维”的切入点,因为它教给孩子区分“事实”和“观点”。乍一听很简单?可对小朋友来说确是个全新的概念。

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事实(Fact):是可以反复证明的东西。关键词如:科学概念,数字,日期,历史事件,信息文等。

观点(Opinion):是一个人的感受或者想法。关键词如:我觉得,我想,我相信,最...等等。

比如,当我们读完了一本关于George Washington Carver 的科普书后,让孩子用不同颜色的便利贴,写下一个关于事实(蓝色)和观点(黄色)的句子, 并贴在前面。

有的孩子写“He is a dentist(他是一个牙医)”,这是一个事实,有的写“He was very brave(他很勇敢)”,这就是一个观点啦。

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当孩子形成辨别“观点”和“事实”的习惯时,他们在遇到问题时,会更加理性思考。举个最简单的例子,当别的小朋友误会自己时,是不是可以辨别别人的“误会”只是观点,并不是事实,进而让自己更加理性的来面对。

05最后说几句

希望今天的文章,能为各位爸妈带来科普阅读的新思路。阅读兴趣的培养始于故事书,阅读能力的培养在科普书中得到升华。良好的阅读习惯,是父母送给孩子最好的财富。读伴儿图书馆提供海量全学科英文原版读物,包括 Fiction 和 Non-Fiction 两大类型,涵盖人文、历史、社会、科学、自然等各类学科,培养拥有独立阅读能力的孩子,读伴儿愿一路与你同行。

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