学龄前孩子的阅读，主要以培养阅读兴趣和建立拼读意识为主，这时孩子接触的主要是Fictional Book(虚构类书籍)，故事内容天马行空，让孩子的想象力自由翱翔。
但只读虚构类图书fiction book就可以了吗？读书一方面是让我们放松，愉悦身心，另一方面更是让我们通过阅读来了解世界。
孩子看书的必经阶段就是区分虚构类(Fiction)和非虚构类(Non Fiction)书籍。区分的目的更多的是让小朋友知道书籍的种类，尤其是non fiction类图书的存在。为了帮助孩子更好地区分，爸妈可以用下面这种海报告诉孩子：
虚构类图书是那些编造的，并不真实的故事，它的目的是为了愉悦读者的身心。
非虚构类图书关于事实，内容真实。它的目的是为了传递知识，教给我们看清整个世界。
非虚构类读起来有些拗口，我们暂且用“科普读物”来代替。那么，如何指导孩子阅读科普读物的呢？接下来说几个关键步骤：
01阅读前: 巧用KWL Chart
KWL表格是个神器，它不仅可以激激发阅读兴趣，还能培养孩子的批判性思维。在科普阅读中，更是十分好用。
KWL包括三个方面的内容：
Knew，Want和Learned：
K: What I know：我已经知道了什么？
W: What I want to know: 我想要知道什么？
L: What I learned: 我学到了什么？
拿读伴儿图书馆的科普读物Giant Giraffes为例，带孩子读书之前，一起讨论下“关于长颈鹿，你知道什么呢？”从已知信息出发，吸引孩子的兴趣。这是What I know的部分：
接下来，一起说一说关于长颈鹿，你还想知道什么：
长颈鹿生活在哪里？
长颈鹿究竟有多高？
为什么它们有长长的脖子？
孩子的脑洞虽然有点大，但是也说明了他在思考，带着问题来阅读，孩子会更加专注。
读完了这本书，一起总结下“我们从书中学到了什么”，然后填写在KWL表格中的L一栏，最理想的是学到的东西的刚好解答了之前的问题，一下子就建立起了前后学习的联系，知识理解也更深刻。
在阅读过程中，孩子运用KWL表格，回顾已有知识，提出问题，通过阅读探究未知，再检验自己的已有信息，整个过程形成了知识的闭环。
02阅读前：熟悉文本特征(Text Features)
在阅读科普读物时，常常能看到加粗的字体、大大的标题、副标题，表格等等，这些其实都是科普文章的Text Features (文本特征), 科普阅读的第一步就是认识这些文本特征。
上面这两页，覆盖了科普读书中60%的常见文本特征，孩子可以放在自己的阅读文件夹里，这样，阅读non fiction书时，就能联想到相应的文本特征。
这里分享一个美国老师常常会和小朋友们一起玩的Scavenger Hunt(寻宝游戏)：
老师给小朋友一些科普类的读物(废旧的或者不用的），让小朋友找到不同的文本特征，如标题、目录、表格、地图、标记、图表等等，然后贴在相应的寻宝游戏海报上！小朋友在寻宝过程中，可以更好地辨识文本特征的概念。
03阅读中：分析文本结构(text structures)
认识了文本特征, 接下来要学习分析文本结构啦。文本结构说白了就是作者组织和安排文中信息的方法, 分析文本结构培养的不仅仅是阅读能力，更是逻辑思维和分析问题的能力。
下面，我们来看看孩子要掌握哪些基本的text structures呢？从下图可以看出，五大文本结构有：描绘性结构、原因和结果、比较和对比、顺序结构、问题与解决办法。
怎样知道文章运用了什么文本结构？教给孩子一个巧妙的方法：寻找“关键词"，比如，当你看到文章中有”before, then, first"的这样的字眼的时候，就可以推测运用了“顺序sequence”的文本结构。
同样的，如果文章中有大量"looks like", "as well as", "similarly"这样的字眼时，文章可能使用了compare/contrast对比和比较的结构：
知道了结构，接下来该分析了。如果大家仔细看上图中的第三行，这种圈圈线线的图叫做结构组织图(graphic organizer)，它帮助学生分析科普文章信息的工具。不同的文本结构，可以使用不同的结构组织图来分析。
比如，下面这篇关于“交通灯发明”的小短文，就运用了“problem and solution”的文本结构。学生阅读完后，可以将文中的信息总结在这个“problem and solution”的组织图上：
04阅读中：教孩子辨别“观点”和“事实”
区分“观点”和“事实”，是培养孩子“批判性思维(critical thinking)"的重要方法。具有批判性思维的孩子，在听到一个观点时，可以冷静思考，客观分析，进而形成更好的决策和判断。这正是我们希望孩子所具有的“独立思考能力”！
科普类文章阅读是培养孩子“批判性思维”的切入点，因为它教给孩子区分“事实”和“观点”。乍一听很简单？可对小朋友来说确是个全新的概念。
事实(Fact)：是可以反复证明的东西。关键词如：科学概念，数字，日期，历史事件，信息文等。
观点(Opinion)：是一个人的感受或者想法。关键词如：我觉得，我想，我相信，最...等等。
比如，当我们读完了一本关于George Washington Carver 的科普书后，让孩子用不同颜色的便利贴，写下一个关于事实（蓝色）和观点（黄色）的句子, 并贴在前面。
有的孩子写“He is a dentist(他是一个牙医)”，这是一个事实，有的写“He was very brave(他很勇敢)”，这就是一个观点啦。
当孩子形成辨别“观点”和“事实”的习惯时，他们在遇到问题时，会更加理性思考。举个最简单的例子，当别的小朋友误会自己时，是不是可以辨别别人的“误会”只是观点，并不是事实，进而让自己更加理性的来面对。
05最后说几句
希望今天的文章，能为各位爸妈带来科普阅读的新思路。阅读兴趣的培养始于故事书，阅读能力的培养在科普书中得到升华。良好的阅读习惯，是父母送给孩子最好的财富。读伴儿图书馆提供海量全学科英文原版读物，包括 Fiction 和 Non-Fiction 两大类型，涵盖人文、历史、社会、科学、自然等各类学科，培养拥有独立阅读能力的孩子，读伴儿愿一路与你同行。
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