“写论文，又爱又恨”我们经常听到很多一线中小学老师这样感叹想把自己教育实践进行总结梳理，想把自己日常感悟上升成理论文章，想在核心期刊发表自己的研究成果……但是也有老师发现：想做研究，却无从下手：去哪找到新颖又有分量的研究题目？用哪种研究方法合适？理论高度不够怎么办？怎么用图表体现自己的研究成果？写了一半写不下去，是不是该放弃？……针对一线中小学教师的困惑，中国教育报特邀请首都师范大学副教授魏戈老师为大家解疑释惑，今天小编就来说说关于中小学教师论文写作技巧?下面更多详细答案一起来看看吧!
中小学教师论文写作技巧
“写论文，又爱又恨！”我们经常听到很多一线中小学老师这样感叹。想把自己教育实践进行总结梳理，想把自己日常感悟上升成理论文章，想在核心期刊发表自己的研究成果……但是也有老师发现：想做研究，却无从下手：去哪找到新颖又有分量的研究题目？用哪种研究方法合适？理论高度不够怎么办？怎么用图表体现自己的研究成果？写了一半写不下去，是不是该放弃？……针对一线中小学教师的困惑，中国教育报特邀请首都师范大学副教授魏戈老师为大家解疑释惑。
魏戈老师是北京大学教育学博士，首都师范大学儿童与教师教育研究中心主任，在做科研和写论文方面颇有心得。公开发表中英文期刊论文80余篇，出版了《教师实践性知识的生成》《成为研究型教师的8个锦囊》等多部学术著作。现任美国教育研究协会（AERA）评审专家，芬兰赫尔辛基大学兼职研究员。
值得一提的是，魏戈老师在教育学国际顶级期刊《教学与教师教育》（Teaching and Teacher Education）上发表了题为《想象的专业认同：中国教师生命经验的叙事探究》的万字研究论文。魏戈老师是该文独立作者，学校作为独立署名单位。
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