我常常想，生命是什么呢?
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓 动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望 令我震惊，我忍不住放了它!
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里， 包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝 中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 一切全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心， 一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
《生命生命》教案一、教学目标
【知识与能力】
1. 学会生字词，读准字音，积累词语;
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中的故事;
【过程与方法】
抓住关键词语，联系上下文或生活实际，展开情景想象体会句子含义;
【情感态度价值观】
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
二、教学重难点
【教学重点】
抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
三、教学方法
朗读法、情境想象法、激励法
四、教学手段
PPT 展示
五、教学过程
(一)新闻故事导入
1. 讲述 15 岁男孩自杀的新闻故事;
2. 师生讨论行文是否正确，导入珍惜生命的课文。
(二)整体感知，谈感受
1. 师范读，生检查读音并圈出预习错误读音
2. 生用词大声喊出初听感受
3. 师引导感受来自故事，师生为故事概括标题;
学生讲述、师概括并相机板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳
(三)研读课文，感悟生命
1.“飞蛾求生”事件
(1) 有感情朗读第二自然段，说出最触动的句子;
(2) 指导朗读,体会重点句子;
(四)情景想象，升华情感
读中想象画面，想象你是飞蛾，你想说什么?
(五)作业小结
分四组，自学另外两个故事，下节课师生交流，分享成果。
