点面结合是以个别表现一般的艺术规律在文学描写中的具体表现，是个别和一般的辩证统一。从写作的角度来说，点面结合是一种重要的描写手段，常用于环境描写、场面描写与人物刻画。所谓“点”，指的是最能显示人事场景特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事场景的一般性叙述或概括性的描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合的写法就是“以面衬点”“以点带面”的写法。点，突出重点，体现深度；面，顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
（一）点面结合实例点面结合写场景能渲染一种气氛，衬托人物的精神品质，挖掘事情的深层含意。具体的点面结合的方法，看看以下的事例就能体会到了。如，《十里长街送总理》一文，写首都人民自发地聚集在长安街送别总理，场面十分感人。其中的场景描写就运用了点面结合的手法。
原文：
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
母亲的手
每个人都希望自己的母亲有一双温柔而美丽的手，我也一样。
最近回家，我见到的母亲的手，很使我心酸。那是怎样的一双手啊！大大的，黑乎乎的，沾满了泥土和草叶的汁水，又是那样的粗糙。冬天刚刚开始，它就已经开裂，粗粗的手指上缠满了胶布。
母亲的手却一刻也不停地忙这忙那，一会儿去割草，一会儿又去锄地。她洗衣服时，将那双手伸入冰凉的水中，我看见她打着寒颤，口里“丝丝”地吸着冷气。唉！可爱的母亲，然而她竟不肯休息片刻。
那天吃过晚饭，我便打开电视机来看，母亲却拿出菜刀，开始切白天割来的猪草。在昏暗的灯光下，母亲飞快地切着，一把接着一把，一刀一刀切得很吃力。不一会儿，突然，她“哎哟”地叫了一声，扔下菜刀，右手紧紧握住左手食指，血从指缝中流出来，想是切得很深。我从椅子上跳下来，猛地拉开抽屉，拿出白纱布和止血药。母亲松开左手食指，血沾满了那只手指，殷红，殷红。我连忙给她上了药，缠上了白纱布。血又染红了白布。我第一次发现，母亲的手中流出的血是如此的鲜红，红得耀眼。
第二天，我刚醒来，就听见楼下的声音。我连忙起来，来到楼下，母亲正在洗衣服，她那只昨天被刀切伤的手正浸在冰凉的水中。她的脸一阵阵抽搐。我连忙跑过去，把她的手从水中拉出，用一块干燥的毛巾擦干。我的鼻子一酸，几乎落下眼泪来。然而，母亲却歉意地说：“今天你要回学校，不能早点给你做好早饭了。”我紧紧捧住母亲的手——那双大大的、黑乎乎的手，眼泪忍不住流下来了。
时间飞逝着，不觉已到了上车的时间。不知怎的，我却十分留恋家里，留恋这一片温馨的乐土。于是，我一会儿上楼装模作样地像在寻找一本书，一会儿又下楼来东翻翻西看看。母亲默默地看着我，走过来，用她那只受伤的手，轻轻抚摸着我的头，柔声地对我说：“雀儿总要出窝去学飞的，孩子，不管家里多好，为了读书，你不该留恋这些。”我抬起头望着那双充满爱怜与期望的眼睛和那只缠着纱布的手，我突然发现，这不是我梦中所见的吗？
今天，我在这异地的中学读书，任何时候，我都忘不了母亲那双手，那双大大的、黑乎乎的、裂开了皮肤的手；忘不了她送我时那双手向我倾诉的无限亲情。
啊！母亲的手，不管它的外表是多么难看，多么丑陋，它血管里流动着的，永远是殷红的、热爱儿女的血。
啊！母亲的手！
本文结构图
《母亲的手》开头之后，“母板块”叙述“母亲的手受伤了，但不顾伤痛，仍然辛苦地忙碌着”，“子板块”举例“粗糙开裂”“割草锄地”“洗衣服”三件事，文章最后抒情结尾。其中详例是对“点”的勾勒，略例是对“面”的铺展。点面结合能够形成立体感。这类文章写作时略例以三四个为佳，如果能够形成有代表性的格局，则更能表现文章的主题了。
（三）举例及点评名作欣赏
两岸山势奇绝，连绵不断，巫山十二峰，各峰有各峰的姿态，人们给它们以很高的美的评价和命名，显然使我们的江山增加了诗意，而诗意又是变化无穷的。突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是绿茸茸草坂，像一支充满幽情的乐曲；特别好看的是悬岩上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草，简直像是满山杜鹃了，峡急江陡，江面布满大大小小漩涡，船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。
——节选自刘白羽《长江三日》
佳篇品读
老师叫了好几个同学先去拿，坐在座位上的我要急死了！我看到其他同学也伸长脖子，直勾勾地看着，拿到明信片的同学，个个笑容满面，有的还兴奋地亲一口呢。终于到我了，我快跑上去挑选，各种各样的风景让我眼花缭乱，这张风景好，那张风景也好，让我难以取舍，看了好一会儿，我选择了中国的“珠穆朗玛峰”明信片。老师问为什么喜欢这张，我激动地说：“因为我喜欢山，而且特别喜欢雪山。”老师笑了：“我也喜欢山，希望你以后能去爬这座山。”
——节选自王安栋《属于我自己的第一张明信片》
点评
叙述中写景状物也要点面结合。“点”的详细描写最能显示景物的形象状态特征，“面”的概括叙述则能体现景物总体特征。点面结合是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。《长江三日》片段先从总体上写山势，接着分写深灰色石岩、绿茸茸草坂和悬岩上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草，将两岸景色写得充满诗情画意。
《属于我自己的第一张明信片》恰当地运用了点面结合的方法，描写出了同学们急切要得到礼物的场面。片段中按照先“点”后“面”再回到“点”的次序安排材料。尤其是紧紧抓住同学们的“动作”和“表情”这两方面，描写非常具体，逼真地写出没拿到礼物的这些同学的急切和拿到礼物的兴奋，再加上对老师的语言描写，整个场面描写画面感十足，使人有身临其境之感。
（四）需要注意的问题如果写作时只写“点”不写“面”，文章会显得内容零散。点与面的描写都不具体，不能突出文章的中心。造成这种现象的主要原因有二：一是下笔之前没有好好思考，自己要写的这个场面中，“点”在哪里？“面”在何处？如果主要人物不止一个，重点想写谁？二是对人物的描写不得法。
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