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阅读题。
《邓稼先》
“我不能走”
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场。不知道稼先有没有想起我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，敻复不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下。兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我几时从父亲口中尝到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
我父亲诞生于1896年，那是中华民族陷于任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。
1. 作者引用《吊古战场文》的目的是什么？正确的一项是（ ）
A. 揭示战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦。
B. 表达对当年昆明生活的怀念。
C. 写出了作者凄凉的心情。
D. 烘托邓稼先工作环境的恶劣，寄托对邓稼先的怀念。
2. 对文中画线句子分析错误的一项是（ ）
A. 说明邓稼先所负责的工作责任重大。
B. 流露出作者对老友真诚的关怀与担忧。
C. 表现了邓稼先在签字时的犹豫。
D. 衬托邓稼先决断时的勇气和胆识。
3. 邓稼先是“两弹元勋”，作者却没有把重点放在他的生平和巨大贡献上，而是以情动人，这样写的原因是什么？理解错误的一项是（ ）
A. 作者认为，写科学家应着眼与科学精神、科学态度以及气质、品格价值观等方面，突出他们的人格魅力。
B. 作者认为，邓稼先是一个闻名世界的伟大科学家，关于他的生平和贡献很多人已经了解了，所以不写也罢。
C. 作者不仅要通过这篇文章来歌颂邓稼先，同时也包含着对老朋友的不尽思念。
D. 作者与邓稼先虽有50年的友谊，但毕竟分别太久，对邓稼先的工作具体情况不可能很了解，掌握的材料不是很多，所以不宜铺开来写。
4. 作者说：“假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐。”对这句话理解正确的一项是（ ）
A. 这首歌可以看作是作者对邓稼先的高度评价和歌颂，突出他对中华民族贡献之大。
B. 邓稼先经历过“五四运动”，具有五四青年的精神，敢于反对封建主义、帝国主义。
C. 符合当时中国的形势，渲染气氛，增加感人的力量。
D. 这也是邓稼先非常喜欢的歌曲，选用此歌曲，以突出对邓稼先的深切怀念之情。
《说和做-闻一多先生言行片段闻一多》
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
5. 下列选项中对课文理解不正确的一项是（）
A. “吃尽”“消化尽”“远射”“文化药方”等词语，生动地表现了闻先生全身心投入研究，执著探寻从文化上拯救民族之路的研究状态。
B. 文中大量使用对称句式和四字词语，使语言富有节奏感和音乐美，读来琅琅上口。
C. 作者善于合理安排材料详略，如：详写最为艰辛的《唐诗杂论》的写作过程，而略写比较顺利的《楚辞校补》《古典新义》的写作过程。
D. 第（3）节中“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段”是比拟的说法，把当时的中华民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
6. 下列选项中对课文理解不正确的一项是（）
A. “人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”概括了闻一多先生在治学方面的特点。
B. “他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，运用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生研究学问的钻劲和恒心。
C. “做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。
D. “不动不响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问、默默无闻、不问世事、与世无争的品行。
阅读《回忆鲁迅先生》节选的文字，完成下列小题:
①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
③青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
④“字”不一定要写得好，但曲须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的功夫不是他的。这存心是不太好的。”
⑤但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
⑥全楼都寂静下去。窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
⑦许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
⑧有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样高大。
⑨鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
(节选自萧红的《回忆鲁迅先生》)
7. 对选文体现出的鲁迅先生的性格特点分析错误的一项是（ ）
A. 乐观爽朗，平易近人。 B. 一往无前，义无反顾。
C. “深恶痛绝”青年人。 D. 既严格要求又宽容对待别人。
8. 选文透过许先生的眼睛，反复写鲁迅先生工作的背影。对此理解正确的一项是（ ）
A. 这是细节描写，刻画鲁迅先生深夜坐着沉思的情景。
B. 这是侧面描写，突出鲁迅先生通宵达旦工作的形象。
C. 这是间接抒情，体现了鲁迅先生对工作精益求精的精神。
D. 这是直接抒情，表达作者对鲁迅先生由衷的敬意和赞美。
9. 对全文的语言特点分析错误的一项是（ ）
A. 细腻明丽。 B. 如话家常却感人至深。
C. 平实自然。 D. 简洁含蓄又切中肯綮。
二、文言文阅读（本大题共2小题，共30.0分）
10. 《孙权劝学》的原因是：________________________________________________；
《孙权劝学》的学习方法____________________________________________________；
《孙权劝学》劝的语言是：________________________________________________；
《孙权劝学》的成果是：________________________________（以上均填原句）。
11. 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》）
解释下列加横线的词。
（1）蒙辞以军中多务 ___________
（2）即更刮目相待 ________________
（3）肃遂拜蒙母________________
（4）及鲁肃过寻阳________________
用现代汉语翻译下列句子。
(1)但当涉猎见往事耳。
_____________________________________________________________________
(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
_____________________________________________________________________
请用简洁的语言概括《孙权劝学》的内容。
_____________________________________________________________________
根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。
(1)仔细阅读《孙权劝学》一文，说说孙权是用什么方法劝吕蒙学习的?
_____________________________________________________________________
(2)读完本文后你得到什么启发？
_____________________________________________________________________
答案和解析
【解析】
此题考查理解文中重要语段的作用的能力。要注意联系语境及上下文准确理解。联系文本，作者引用《吊古战场文》的目的是烘托邓稼先工作环境的恶劣，寄托对邓稼先的怀念。故选D。
本题主要考查体会重要语句的含义的能力。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。文中画线句子说明邓稼先所负责的工作责任重大，流露出作者对老友真诚的关怀与担忧，衬托邓稼先决断时的勇气和胆识。 故选C。
本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。邓稼先是“两弹元勋”，作者却没有把重点放在他的生平和巨大贡献上，而是以情动人，这样写的原因是作者认为，写科学家应着眼与科学精神、科学态度以及气质、品格价值观等方面，突出他们的人格魅力。作者不仅要通过这篇文章来歌颂邓稼先，同时也包含着对老朋友的不尽思念。作者与邓稼先虽有50年的友谊，但毕竟分别太久，对邓稼先的工作具体情况不可能很了解，掌握的材料不是很多，所以不宜铺开来写。故选B。
本题主要考查体会重要语句的含义的能力。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。作者说：“假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐。”这首歌可以看作是作者对邓稼先的高度评价和歌颂，突出他对中华民族贡献之大。故选A。
7.【答案】
【小题1】C
【小题2】D
【解析】
本题主要考查对文章内容、表达技巧、重点语句的理解概括能力。解答此题，需要通读全文，初步感知文本，理清情节结构，体会写作手法，在此基础上，结合文章的具体内容，抓住各项的表述要点，逐项分析判断。C项中“而略写比较顺利的《楚辞校补》《古典新义》的写作过程”，文章没有提到《楚辞校补》《古典新义》的写作比较顺利，况且研究学问是很艰苦的过程，从后文对闻一多先生的描写也可看出。故选C。
本题考查学生对文章中重点语句和人物形象的分析理解能力。解答此题，需要通读全文，初步感知文本，理清情节结构，把握人物形象，体会写作手法，在此基础上，结合文章的具体内容，抓住各项的表述要点，逐项分析判断。D项应为：“不动不响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问、默默无闻、与世无争的品行。因为后文还有作为革命家的一面，所以“不问世事”不正确。故选D。
9.【答案】
【小题1】C
【小题2】B
【小题3】D
【解析】
本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。联系文本，鲁迅是一个工作严谨、既严格要求又宽容对待别人、热情好客、心细如丝、乐观幽默的人。文中说到他对青年人写信，写得太草率“深恶痛绝”，这不是写鲁迅的性格特点，所以C项分析错误，故选C。
本题考查学生对重点情节以及写作特色的分析理解能力。要把握某个情节写作的用意，首先要正确理解文章所要表现的主题，围绕主题再去准确把握某个内容在突出主题上的作用，而后再结合具体的语境去揣摩作者写作的意图。文中的每一句每一段都是有其用途和作用的，我们在理解文章内容时，要整体把握文章，这样不仅理解了其内容，写作手法和写作意图，甚至是构思上的精妙之处，也可以领会到了。通读全文，可以看出选文透过许先生的眼睛，反复写鲁迅先生工作的背影，这是侧面描写，突出鲁迅先生通宵达旦工作的形象。所以B项理解正确，故选B。
本题考查学生赏析作品的语言特色的能力。赏析时要了解和把握住散文的语言特点，就为准确地进行语言赏析作了很好的知识储备和基础铺垫。散文语言赏析的术语有很多，如：简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素，等等。答题时要结合具体的语句分析作品的语言特色。通读全文，从“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的”“鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里”这些句子可以看出作者语言细腻明丽；如话家常却感人至深；平实自然、简洁含蓄。但不是“切中肯綮”。所以D项分析错误，故选D。
12.【答案】“卿今当涂掌事，不可不学”“但当涉猎，见往事耳”“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”
【解析】
以上题目从原文中都能找到答案，考生认真阅读课文即可
13.【答案】【小题1】
（1）推托 （ 2）重新（ 3）于是，就（ 4）到，等到
【小题2】
(1)只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
(2)你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了。
【小题3】
本文写吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人长进的故事。
【小题4】
（1）用自己读书的体会，现身说法。（意对即可）
（2）从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。
【解析】
本题考查学生理解文言词语含义的能力。文言词语的考查以实词为多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。注意“遂”应解释为：于是，就。
本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。这里应注意“往事”、“才略”、“非复”等关键词的理解。
本题考查学生对文章内容的分析概括能力。对文章进行内容概括时，按照什么人，在什么时候，哪个地方，发生了什么样的故事，这样的结构去概括。通读全文，可以看出本文写吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人长进的故事。
（1）本题考查学生对文言文内容的理解能力。该题让学生在通读理解全文的基础上，准确地把握文章的思想内容，要善于表达自己的理解。这就要求学生在学习时加强阅读能力的训练。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。通读全文，从“孤常读书，自以为大有所益”可以看出孙权用自己读书的体会，现身说法来劝说吕蒙。
（2）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。解答这类题要在对全文内容理解的基础上，结合自己的生活体验，对问题做出正确回答，答题要有自己个性化的观点。通读全文可以从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述。
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