有余力，则学文
大连理工大学记者团
Think
yes or no
在诸多理工科闻名的大学读书，很多人习惯了步履匆匆地穿过一条条街道，习惯了在公式与推导的世界里摸爬滚打。很多人整日沉浸在理工性质的专业课中，明白了越来越多的科学原理，越来越擅长解决计算机出现的种种问题，愿意把更多的时间投入到专业学习、投入到培养实用技能中去......而那些在人类历史长河中同样经过了大浪淘沙得以留存下来的文学与艺术，却往往成了瑟瑟秋风中不肯掉落的那一片树叶，被学子忽视。
的确，大到高楼与桥梁，小到桌椅与门窗，当今科技的飞速发展离不开理工科的建设与贡献。但是，文学抑或哲学等学科的存在，让人类有更加精彩的精神生活，能够在生活中体会到更多的美好与感动，在更高的层面上解决人生中的问题，从而提高人生质量，使人类真正地进步。在短时间内，多读一本名著和多读一本专业书相比，也许前者没有后者对人的改变大，但是，当人生走到某一个节点的时候，往往是那些来自于专业书以外的阅读经历，给了我们前进的力量与方向。
培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”表明人所学习的东西会对人产生精神层面的影响，而所涉猎范围越广，所研究越深刻，就使人越完善，精神更完整。我国新文化运动倡导者胡适也曾言：“理想中的学者，既能博大，又能精深。精深的方面，是他的专门学问。博大的方面，是他的旁搜博览。博大要几乎无所不知，精深要几乎惟他独尊，无人能及。”
没有任何一个人会否定博学之人多才多智的事实，也没有任何一个人希望自己成为单方面的“专家”，而想要拥有完整的精神世界，需要一个人文理兼收，全方面地修养自己。我校马克思主义学院的屈宏谈到文理学习时，真切地表示：近年来，随着素质教育的推进，理科生的文科素养较往届学生相比有所提高，但仍有欠缺。网络信息时代的庞大信息量，使得年轻人容易浮躁从而不利于文科素养的提升。因为人文素养源于静心修炼与时间的沉淀，而不是掌握了一定的人文知识就具备了人文素质。文科学习是理科生全面发展的必经之路，是丰富精神世界的必然要求。单一的技能教育会使学生的发展受限，而良好的人文素质会有利于专业能力的进一步发展，也能有效提高学生在职场中的竞争力。
来自大连理工大学电子信息与电气工程学部的刘瑜平平时对一些社科类书籍很感兴趣，“我觉得理科生学习哲学逻辑对于将来从事领导岗位的规划管理很有帮助，但是也确实有很多岗位需要过硬的技术作为支撑。与此同时，文学艺术陶冶情操，能够由内而外地提升气质。”但同时，他也提出“并不是所有的理科生都对一些文科的东西感兴趣，所以学习文科对他们来说很可能成为一种负担。平时学习任务重，需要投入绝大部分的精力，文科学习需要大量的时间积累，所以有很多同学出于功利化的目的拒绝把时间花在阅读名著上。”
“浮躁”也是导致大学生普遍缺乏阅读的主要因素之一。张生是来自大连理工大学人文与社会科学学部的一位同学，“作为文科生，很多社团里理工院系的同学也会问我在读什么书。我真的很惭愧，平时上网刷微博逛贴吧、碰到喜欢的作品也会先去找影视剧去看，除了专业书籍，平时对诗歌名著的摄入简直少之又少......有好多事情要做，那么厚的一本书真的读不进去。”
之所以有专业之分，是因为为了培养更为专业化的人才，从而在某一方面为社会做出贡献，但当研究与学习发展到一定程度的时候，任何一个专业都无法胜任一个庞大的工程或项目，从研究的角度来讲，具备多方面的素养也是很有必要的。所谓文理之分，不是为了让人们单学某一方面而完成人生使命的，只不过是根据学科特点加以区分而已。
《弟子规》有言：“有余力，则学文”。大意为：青少年有更多的精力，就要学习文化。对于今日以技能培养和探索科学真理为主业的理科生而言，“学文”二字有了新的含义。简言之，理工科专业的学生应当寻求更加全面的发展，用科学知识武装头脑，用人文素养修炼性格，方能在人生道路上看得更高，走的更远。
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