分析课文前，先阅读课文↓↓↓
《小书包》原文
橡皮 尺子 作业本
笔袋 铅笔 转笔刀
我的小书包，
宝贝真不少。
课本作业本，
铅笔转笔刀。
上课静悄悄，
下课不乱跑。
天天起得早，
陪我去学校。
第一课时教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1、会认读：“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字。会写：“早、书、刀、尺、本”5个生字。学会用“早、书、刀、尺、本”5个生字进行组词造句。
2、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：多方式朗读法，合作探究，能借助拼音，爱上朗读，认识生字，会写生字，认识生字的笔顺和偏旁部首，明白课文的内容。
情感态度价值观目标：培养学生勤动脑、互相合作学习的良好习惯;培养学生对文具的认识，明白文具是我们的好朋友，学会整理文具，珍惜文具。
教学重点：
学会正确书写“早、书、刀、尺、本”5个生字。
教学方法：
引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法
学习方法
书写，组词，游戏，模仿，小组合作
教学过程：
一、激趣导入：
教师：同学们，我们每天背着小书包去学校上学，你了解书包里的文具吗?今天我们就来认识这些文具，了解他们的用途。请同学们打开书本70页
教师板书：小书包
学习“书包”两个字。
一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
（1）点名学生拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
（2）识记字形：
观察“书”字，引导学生拆分法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
（3）分别给书和包字组词：
合作：书（看书）、包（包子）
教师范读课文，学生跟读课文。
二、合作学习，自主识字
（一）认识生字
看课文后的生字，指名一名同学领读。
生字：早、书、刀、尺、本
引导学生结合拼音认字，扩大学生认字渠道，同时巩固拼音知识，培养语感。
指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
师生共评价：
1、 轮流读生字，读错音的字标记。
2、分别给生字标拼音和部首。（要求学生做笔记）
3、 说一说可以用什么方法记住这些字。
4、全班齐读字，并组词。
总结：全班齐读课文
教师：今天的课上到这里，明天继续学习课文。
作业：抄写生字，标拼音，组连个词。 引导学生观察生字在田字格中的大概位置，字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
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