1教学目标评论1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的乐趣,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算，今天小编就来说说关于二年级数学上册9的乘法口诀?下面更多详细答案一起来看看吧!
二年级数学上册9的乘法口诀
1教学目标评论
1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的乐趣,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。
2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。
3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。
2学情分析评论
教材例4教学9的乘法口诀。学生前面已经学习了1-8的乘法口诀,已经掌握较多的学习经验,所以采取迁移类推的方法,将已有的学习经验迁移到学习9的乘法口诀中。记忆口诀环节,学生往往会死记硬背,遗忘率也就比较高,教师要引导学生从不同角度去发现隐藏的规律,寻找记忆口诀的途径。教学过程中同时注意孩子情感价值观的培养。课前通过访谈得知,有一部分同学能够背诵部分口诀,还有一小部分学生能全部背诵口诀。基于这种情况,我们既不能装作不知道,一切从0开始,也不能认为已经会了,就别教或者教快些。学生的“已知”往往是粗浅、局部和零散的,甚至是不科学的。因此,教学中我们要因势利导,合理导入新课,既给学生提供机会充分展示“已知”,又要抓住学习目标和教学要求不放。有时可以通过“已知”的破绽,提出恰当的问题,使学生知道自己的不足;有时可以直接提出诸如“三九二十七对吗“,检验学生已知口诀的掌握情况,激发学生学习口诀的热情。9的乘法口诀有9句,有一定的规律和记忆方法,课堂上要给学生探索的时间和空间。
3重点难点评论
教学重点:
理解每一句口诀的意义,明白口诀的来源。
教学难点:
发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）创设情境，激情导入评论
1.展示课件,诱发问题
师:同学们,知道端午节吗?(知道)
师:端午节的时候不仅要吃粽子,还要举行……(划龙舟比赛)
师:看!划龙舟比赛开始了!同学们,只要咱们齐心协力就能赢取胜利对吗?从图中你找到了哪些数学信息呢?请你说一说。
预设:每艘龙舟上有9个人,一共有9条船。
师:对吗?我们一起来数数看,到底有几人。你还发现了什么?发现得好。根据这幅图,你能提出什么数学问题呢?
预设:划龙舟的一共有多少人?
师:谁能来回答下这个问题?
师:那谁还想提数学问题?
师:我来提一个,2条龙舟上一共有多少人?(18人)
师:那谁能很快地告诉我,5条呢?7条呢?有点复杂啦。
师:同学们,用什么方法可以很快地说出得数啊?(乘法口诀)
2.揭示课题
师:那好,今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。有信心吗?
(板书:9的乘法口诀)
师:同学们齐读课题。
活动2【讲授】（二）自主合作，探究意义评论
请同学们看白板,这是谁啊?同学们看,小袋鼠跳了一格,是9,几个9呢?现在跳了几格,是几个9?2个9是多少呢?你是怎么想的?太棒了,也就是说每跳一格我们就加上一个9,也就是1个9,2个9,3个9……你会填吗?请你翻到80页,将方框里的数填好。(注意只填方框里面的)
写的时候请注意写字的姿势,我们要爱护眼睛。很多孩子都写完了,我们一起来汇报一下。齐读:1个9就是9,2个9是18,3个9是27……9个9是81。同学们,你们记住了吗?老师来考考你们。请问4个9是多少啊?6个9是多少呢?27是几个9的和?72是几个9的和?
教学“一九得九”。孩子们,1个9是9,乘法算式怎么列呢?1×9=9.还可以怎么列?9×1=9.你会编乘法口诀吗?“一九得九”。也就是说一句乘法口诀能写出几个乘法算式?你能根据小袋鼠跳远的结果列出乘法算式编出相应的口诀吗?好,请你完成在书上。注意写字的姿势,书写要工整,老师待会会请写得又快又好的同学到电脑前来展示。同桌的小朋友都写完了就可以互相交流一下。
请3个同学上前展示,分别报算式和口诀。为什么“九九八十一”这句口诀只有一个算式呢?他们两个乘数是相同的,同学们,你们和他们是一样的吗?他们不仅准确,而且声音响亮,字也写得很漂亮 ,合作的也非常好。谢谢你们。
同学们,你们写的跟老师一样吗?真是会学习,善于思考的孩子,那9的乘法口诀一共有几句啊?咱们来读一读,小手拍起来。咱们试着倒着读一边,看谁读得准。
活动3【活动】（三）探究规律，巧记口诀评论
1.找规律
师:同学们,你最喜欢哪句口诀?为什么?
生1:我最喜欢“九九八十一”,因为唐僧取经要经历九九八十一难。
生2:我最喜欢“八九七十二“因为孙悟空会七十二变。
生3:我最喜欢“一九得九,二九十八”,因为简单好记。
生4:我最喜欢“五九四十五”,因为跟五有关个位是五。
师:同学们你们太棒了,有了你们的帮助,这些口诀已经记住了一半了。
师:同学们,在记口诀的过程中你觉得哪个最难记?
师:同学们,没关系,其实和2——8的口诀一样,9的乘法口诀里面也有规律来帮助大家记忆。想一想,有什么规律呢?先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。
师:谁来说你有什么发现?
生1:第一个因数都是9,第二个因数每个都增加了1,积每次都增加9.
师:同学们,他用前面学过的方法找到了第一个规律,真了不起。
师:我们来看看是不是这样的。
师:找到的规律是帮助我们记口诀,那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢?你能举个例子吗?如果我记不住四九是多少的时候要怎么办?(利用前一句和后一句来记忆)
师:看一看,你还有什么发现吗?
生2:个位每次都少1,十位每次都多10。
生3:个位上的数字和十位上的数字相加都是9。
师:根据这个规律,我们如果个位上的数字是6,那么十位上的数字肯定是几?
师:同学们,刚才大家都是找积的律,把积和前面的因数连起来再看看。有什么发现?
生4:第一个因数是几,积的十位就是比几少1。
生5:几个9就是几十减几。
2.记口诀
师:你们真是会观察、会思考、会动脑筋的孩子。找到了咱们9的乘法口诀独有的规律,真了不起。刚才咱们找到了几种不同的规律,找到了规律,就能帮助咱们记口诀。
师:那接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。
各种形式记口诀。
记住了吗?老师来考考你!
一二组的同学说口诀的前半句,三四组的同学说口诀的后半句。
师生互记,对口令,同学来当小老师,和大家对口令。
老师说一句,一二组同学说上句,三四组同学说下句。
老师说得数,同学说相应的口诀(孙悟空有八九七十二变、唐僧经过了九九八十一难,皇宫的大门有八十一个门钉,东华门有七十二个门钉,王府大门有六十三个门钉。)
师:老师还有一种记口诀的方法,想学吗?把你们的小手伸出来。
师:请看,一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几?找到得数了吗?二九我们就把左边的第二个手指头弯曲,弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十,右边有几个手指头就代表几个一。三九……
活动4【练习】（四）巧用口诀，巩固知识评论
1.现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了,那就让我们到海底世界去看看。每条小鱼儿身后都藏着一句乘法口诀,答对了,小鱼儿就抓住了!
(全班集体口答)
2.同学们,还想试试吗?看,老师这里有两张题卡,请两组同学来夺红旗,看那组同学答的又快又好,抢夺红旗。
(两队组员接龙答题)
3.同学们,你们喜欢吃苹果吗?看,老师给大家带来了苹果树,请你说一句乘法口诀,得数是苹果上面的数字,说对了,就可以摘下这个苹果,准备好了吗?
(指名举手学生回答,摘完苹果还要问:“同学们,他摘得对吗?”)
4.完成作业:数学书81页练习十二第1,3题。第一题帮小蜜蜂找家请女生回答,第二题对号停车请男生回答。
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