《口耳目》教学设计
教师：
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科目 |
语文 |
班级 |
时间 | |||||||||||||
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课题章节名称 |
3.口耳目 | |||||||||||||||
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教学目标 |
知识 |
1.认识7个生字，会写“口、目、耳、手”字。 能力 |
培养观图识字能力。 | |||||||||||||
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情感 |
激发学生热爱祖国语言文字的能力。 | |||||||||||||||
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教学重点 |
认识7个生字。 | |||||||||||||||
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教学难点 |
掌握识字技巧，会写“口、目、耳、手”字。 | |||||||||||||||
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教 学 过 程 | ||||||||||||||||
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时间 |
教师主导活动 |
设计意图 | ||||||||||||||
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4分钟 |
一、复习旧知，激趣导入 师：同学们，听说你们是识字大王，老师带来一些生字，大家认识吗？ 1.出示已学过的字。 2.请生齐读。 3.开火车认读。 4.小结：只要同学们在生活中做有心人，平时都可以认识许许多多的字。 |
温故而知新，激发学生学习生字的兴趣，更是让学生建立学字的自信心。 | ||||||||||||||
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8 分 钟 |
二、感悟汉字，揭示课题 过渡：这节课，老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识一些非常有趣的字。 1.师（指着自己的五官）：你们猜一猜这是什么？这些字真有趣。让我们一起去认识它们吧！这节课我们一起来学习第3课《口耳目》。（板书课题） 2.播放课件：“口”图 师：这是什么？ 嘴巴还可以说是什么？ 播放课件：“口”的象形字 师：再来看看，这是古代的字，同学们仔细瞧瞧，你看出了什么？ 播放课件：“口”字（拼读、组词） 师：古代的这个“口”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“口”字，看看和嘴巴像不像？如果加笔画又变成什么字呢？ 3.师：像这样和图形相像的字，就叫象形字。（总结识字方法） |
激发兴趣。
观图看字、看字比形、识记生字。
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17 分 钟 |
三、图文结合，整体感知 1.（出示11个象形字图片）老师带来一些有趣的新朋友。（出示图形、象形字、拼音、生字） 2.在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎样认识的？ 过渡：同学们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？ 3. 同桌组成学习小组识字，交流识字方法。体会同音字“目”和“木”。 4. 体会生字分类。 过渡：同学们，你们很快认识了这些新生字，老师播放一首儿歌，看哪位同学听得最认真。 （1）出示儿歌：《身体歌》 学生跟随儿歌做动作，摸摸身体相应的部位，调动课堂积极性。 过渡：同学们，你们跟随儿歌的歌词摸到身体哪些部位，里面有我们今天学习的生字吗？ （2）出示“耳、目、口、手、足” 检测生字（多种读法，去掉图形，再去掉拼音检测） 出示“站、坐”（出示三个头饰，代表羊、兔、鸟，三位学生模仿动物做动作，其他学生跟做） 5.回归文本，学生齐读。 过渡：同学们这么快就认识了这些有趣的字，老师准备了一个小游戏，看谁参加最积极？ 6..学生给生字找朋友，组词。 |
激发学生的识字兴趣。
培养学生的思维能力。 | ||||||||||||||
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10 分 钟 |
四、初写汉字，培养习惯 1.学写“口”。认识新笔画“横折”。“横”和“竖”各在田字格的什么部位？范写。学生口头组词说话并说说自己观察到的在田字格中的位置。 2.学生观察汇报并组词，描红。范写。把同学的作业进行展示。 3.用同样的方法学习“目、耳、手”字。 |
培养学生的观察能力。 | ||||||||||||||
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1 分 钟 |
五、回顾课堂，总结全文 1.复习本节课所学7个会认字，4个会写字。 2.布置作业。 | |||||||||||||||
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板 书 设 计 |
3口 耳 目 观图看字 象形文字 口 耳 目 手 看字比形 识记生字 | |||||||||||||||
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教学 反思 | ||||||||||||||||
