从广义上讲，老师去学生家里做家访肯定有着正面和积极的教育意义。
不过，具体到每一个人，情况却大不相同。
俗话说：家家有本难念的经！多半问题学生都是由于家庭给提供的成长环境出了问题，每个学生都有自己不同的隐痛。
再说了，作为班主任，我已经跟学生相处了一个学期。我是一个性格外向、具有表演型人格的老师，通过一个学期的持续“自我暴露”，家长和学生对我都有了一定程度的了解。
一方面由于我的性格中确实存在着一些难以克服的缺点，另一方面由于我班上的学生生源比较复杂，大家虽然住得不远，但是体内的遗传基因却来自祖国的四面八方，因此，有一部分学生或者家长对我“不感兴趣”，并不欢迎我去做家访，这应该也在情理之中。
要成为一个让四面八方的家长都竖起大拇指的班主任，可是我的一个遥不可及的教育梦想，起码现在，我仍然在路上。
利用寒假休息的时间去学生家里做家访，对我来说，是需要做出一些牺牲的。不过，我愿意！只要家访能够达到我的预期效果，为了今后更好地开展教育工作，我在所不惜。
不过，我现在的教育态度是，希望通过自己的教育行为去影响和改变一部分家长及学生。为了避免有一些家长或者学生与我的三观不合，我去了可能会起到反作用，本次家访，我计划采取“自愿”及“必须”相结合的原则。
本次家访的缘起：领导把1月份定为“家访月”，要求每位老师必须完成“家访2个学生”的任务。
本次家访的目的：与部分学生及家长进行有效沟通，了解学生的具体家庭情况及学生在学习生活中存在的问题，对学生进行适当安慰和积极鼓励。
一、先去欢迎我做家访的学生家里
放假前，在接到领导布置的家访任务后，我就计划好了要去一些学生家里做家访。按照领导的要求，去两个学生家里家访，根本满足不了我的“教育胃口”。但是如果学生或者家长不欢迎我，去了就达不到我的教育目的。为了提高效率，我曾经当着全班学生的面问过：“哪些学生愿意我到家里去家访？”全班53个学生，我只看见了高高举起的五只手，虽然有些沮丧，但我还记认真记下了他们的姓名。
1.先到学生欢迎我去做家访的学生家里。
这五个可爱的宝贝是：毛梦茜、曾奕畅、何子欣、陈柏睿、邱家祺。
我会尽快与上述孩子的家长取得联系，晚上就动身完成自己的家访任务。
2.再到家长欢迎我去做家访的学生家里。
我会尽快在家长群里发一下信息，征询一下家长们的意见，收集一些欢迎我去做家访的家长信息。因为家长是孩子的监护人，对我来说，当然学生更加重要，只要学生欢迎我去，家长的意见就可以不听。如果家长欢迎，即便学生不大愿意，学生的意见也只能忽略，因为他们是未成年人。我们成年人的心思，他们未必全懂。
二、再到必须去做家访的学生家里
放假前，教我们班心理学的张老师给我发过来一个名单，说班中有四个学生在心理课上进行的“心理健康问题指标测评”中得分比较高，达到了心理预警线。虽然孩子们可能是随意胡乱做的，但是小心没大错。对于老师来说，我们必须做到“防患于未然”。因此，我必须利用寒假的时间分别到这几个孩子的家里走走。无论学生还是家长，我都不会考虑他们欢迎还是不欢迎，因为这是我的工作，他们必须配合。我要了解清楚这些孩子具体的成长过程及成长环境，了解清楚孩子及家长对我们的教育是否有意见或者合理的诉求，我将竭尽全力满足他们提出的合理要求。毕竟，让孩子们健康成长，是我们教育工作者的底线，我们必须坚守。
三、特殊情况采取特殊方式妥善处理
对于一些有特殊情况的家庭，学生或者家长提出来想和我见一下面，但是去家里不太方便的，我们可以约好一个地方，坐下来谈一谈。毕竟，我的目的是与孩子及家长交流，了解情况，提供帮助，并非一定要到家里去。
我这样想并非无事生非，因为在我的教育生涯中，以前遇到过类似的情况。
总而言之，我是一个火炉型老师，我会释放出很强的教育能量。但是我不会也不能把这些能量集中在少数学生身上，我要想方设法让我的能量尽可能地辐射到每一个学生的心上。由于我一直以来坚持自己的个性习惯了特立独行，任何学生都不能与我靠得太近，如果靠得太近，我会烫伤他们。当然，要是离我太远，他们又无法享受到我释放出的教育能量。
我最喜欢套用这样一句名言来表述我对教育的理解和追求：
“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”
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