读书可以开拓视野，
去见更大的天地；
读书可以对话先哲，
去交往更多伟大的灵魂；
读书可以提升素养，
为灵魂找到诗意的栖息地……
作为一名小学教师，应该博览群书，做一个有爱心、有诗意、有内涵的老师。为了让读书成为教师的生活方式，在阅读中提升修养，郑州市惠济区江山路第一小学教师读书分享活动持续进行，将阅读变成大家生活中的一部分，一起学习，一起成长，一起遇见更好的自己。
让我们一起来看看五年级组语文老师的阅读分享吧！
分享书目：《重构作业》
分享教师：王楠
阅读感悟：最近阅读了《重构作业》，我感受到我们老师要重视精细化指导，怎样实施给学生进行框架指引，并适当必要的资料帮助学生完成相关作业。在作业的内容上，一定把握好基础性的作业和拓展性的作业单关系。框架指导就是一定重视学生的差别性，基础性的作业是所有学生都要完成的，而对于分层、弹性和个性化作业，可以作为探究性的作业，分别给与不同层次的学生。小学生的探究性作业，并不是让孩子们发现什么理论和结果，而是从自身出发，去展现个性，发展想象力，发挥思维能力。在学生完成作业的过程中，可以融入游戏、试验、阅读等各种途径的学习，让专业学科变得生动活泼，有滋有味
分享书目：《爱的教育》
分享老师：王蕾
阅读感悟：最近我读了《爱的教育》，在这本书中，最使我感动的是当残疾孩子科罗西受到同学们的嘲弄时，他忍不住将一瓶墨水摔了出去，却意外砸到老师，老师追查是谁干的，卡罗纳却挺身而出替科罗西承担责任，因为卡罗纳有一颗爱心，他能感受到科罗西所受的侮辱，他同情科罗西，勇敢地保护他，我要向他们一样有爱心，不断提高自己的素质。读完这本书，使我懂得了爱的意义，每个人都需要别人的爱和爱别人。人与人之间需要互相爱护，互相关心。只要人人都付出一点爱，世界就会变成美好的人间。
分享书目：《你能成为优秀教师》
分享老师：刘亚林
阅读感悟：最近我有幸读了《教育新理念》一书，作为教师，在开拓学生创造性思维的过程中，又应该具有什么能力，充当什么角色呢我想:教师应该让学生学会提问。课堂提问是教学中必不可少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程。它是激发学生积极思考，独立探究，掌握知识和培养学习能力的重要手段，也是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径，以及沟通师生思想认识的主要渠道。
分享书目：《文本分类教学》
分享老师：许林露
阅读感悟：语文能力的发展呈现螺旋式上升
的规律，不是一蹴而就的。学生必须在阅读了大量同一文体的作品之后，才能逐渐辨别这类文体的文本特征及阅读方法，知道对于这一类作品，应该从哪儿入手，要特别关注哪些关键点，思索这些关键点背后的语文知识，找到阅读这类文本的方法与策略，拥有属于自己的阅读经验。这是一个“举一反三”的学习过程，不经历“三”的积淀，就难以获得“一”的提升；也唯有掌握了这个“一”，学生才能将获得的阅读方法与能力，迁移到同类文体作品的阅读中，实现“举一反三”。
分享书目：《做一个聪明的教师》
分享老师：耿小芳
阅读感悟：学生管理和班级管理方面的事情较多，直到我遇到王晓春老师的这本《做一个聪明的教师》，书的封皮上有两个字突然点醒了我，这两个字即“思维”可不是这样?管理中出现的问题不能得到更好的解决，是因为方法不当，而影响人方法的选择的是什么?就是思维啊。我们一直在培养孩子的思维方式，那老师就更加需要培养自己的思维。而这本书就通过很多案例来传达了王老师的为师思维，令人受益匪浅。
分享书目：《做有灵魂的教师》
分享老师：张雪
阅读感悟：《做有灵魂的教师》我一直很欣赏斯帕卡尔的一句名言：人是一棵会思想的芦苇。恩格斯也说过：地球上最美的花朵是思维着的精神。既然教师是人类灵魂的工程师，那么，做有灵魂的教师，就是对教师的必然要求。有灵魂的教师，就是有思想、有追求的教师，就是有道德并能够坚守教育的道德要求、在功利侵蚀的大潮中保持一份从容和笃定的教师，就是能赋予学生以“价值生命”的教师。
分享书目：《做温暖的教育者》
分享老师：孙银香
阅读感悟：读陈震老师的《做温暖的教育者》。对于教育者的工作姿态，陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进和谐发展。
阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的物象，却可以改变人生的气象。读书让教师更加善于思考，更加具有智慧。
记者：刘世光 通讯员：霍晓莉 左明娟
编辑：付超峰
制片人：王鹏
主管总监：南瑞忠
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