让世界成为孩子的课堂
文 | 小杨老师
授权自：智力圈美式学堂
有的时候和读者交流，总谈到一些演讲能力的问题——
“美国孩子怎么培养演讲能力？”
“怎么建立孩子的自信？”
“怎么让孩子在公共场合表达自己观点？”
其实我觉得这些问题都可以归纳为同一个话题——演讲能力。很幸运的是，在美国小学，很多孩子都有机会从小开始，上台演讲。
没有人是天生的演讲家，我的学生也是能力各有不同。有的孩子初次上台也非常羞涩，有的声音很小，有的甚至紧张得哭——没错，我到现在还有三年级的孩子在上台演讲前紧张得掉眼泪的。
为了培养孩子的演讲能力，每年我都会布置好几个演讲题材，一年下来，我可以欣慰地看到孩子们的成长！下文会从三年级以下以及小学中高年级以上的孩子，来分别分享关于演讲的技巧和方法。
三年及以下学生的
基本演讲要求
今年开学的时候，我布置了这个学期第一次演讲题目——谈谈你暑假做了什么。
这个话题非常火爆，因为几乎每个孩子都有分享的欲望。我让他们自由地选择想展示的物品，只要是关于他们暑期经验的，都可以带到班上来展示！下面是演讲基本评分标准：
1. 保持在同一个话题上。有的孩子讲着讲着就会跑题，所以保持在同一个话题上非常重要。
2. 眼睛看着观众。有的时候准备充分的孩子会带上演讲稿，我也允许他们看演讲稿。但是就算我允许他们对着演讲稿来念，我也要求他们时不时地抬头看一下观众，这也是互动的方式之一。
3. 大声说话。很多孩子上台都非常羞涩，声音小到只能自己听到，怎么办呢？美国的老同事出了一招——离小朋友一定的距离（例如教室/房间的后面），让孩子做演讲，演讲声音必须大到我听到。这样声音小的小朋友就必须要提高音量才能让远处的我听见，是不是一个好办法呢？
4. 身体站直。挺胸抬头，演讲有才气势！我会要求小朋友身体站直，这样才显得有精神。
进阶演讲要求
有的孩子会准备一个海报，这样可以用图片展示他们演讲的内容。有去中国的孩子带回了中国的彩单，贴在海报上。也有去海边的孩子，带来了海边捡到的贝壳。此刻对演讲有了更高的要求——
1. 演讲要有开头结尾。经过不断地训练，我的学生们都学会了演讲的开头：“大家好，我叫ＸＸＸ，今天我演讲的题目是．．．”以及演讲的结尾：我的演讲到此结束，谢谢大家！”
2. 很多孩子都会精心制作海报。例如我去年布置的一个演讲题目——小小厨师。要求小朋友去一个中国超市买菜并且记录下做饭的过程，最后带到学校来演讲。
回家调查家庭的故事，把海报带学校来演讲：
3. 回答观众的问题。大概这是小朋友最喜欢的部分了，每次一个小朋友演讲完，我都给出观众的提问时间，这样也避免了中途打断其他孩子的演讲。每次小朋友都会有五花八门的问题，演讲者也非常乐意回答！每次看到观众们煞有其事地举手，演讲小朋友很满意地挑选观众来提问的样子，在场的成年人心里都是满满的暖意！
中高年级孩子
演讲中的语言要求
中高年级的孩子演讲要求会更高了。这个时候不仅仅是演讲技能的要求，还有语言学习的要求。在美国小学最新的通用教纲（CCSS）中，对演讲（speaking）是有不同年级有不同的要求的。以三年级的孩子为例，大纲明确要求：
1、语速均匀，要使用细节来支撑你的演讲内容。
2、用图片、视频等工具来展示你的演讲或者诗歌。
3、当你演讲的时候，要使用完整的句子。
别看这些标准看上去都是条条框框，在美国，老师都会把这些条例拆分到细节的教学中，点点滴滴渗透在平时的演讲中，让孩子们从小培养好的演讲习惯！
跳格子讲故事
前面介绍了那么多干货，再来个生动的例子吧！分享一下一位美国小学老师Ms.Carroll的演讲创意——跳格子讲故事，通过讲故事的方法训练孩子的演讲能力。这个活动让小朋友动起来，把孩子们喜爱的类似跳房子的游戏稍作改动，从室外搬到教室或者家里来 。在家里就可以和孩子一起做！
可以把黄色的卡片纸变成跳房子的黄色阶砖，让小朋友站在旁边跳着格子来复述小故事。下面以《小红帽》为例，来练习一下跳格子演讲法。
首先孩子要思考故事背景——这个故事在哪里发生的呢？（森林里、奶奶家）
然后让小朋友想一想这个故事是关于什么 的？里面有一些什么人物？（有小红帽、外婆、大灰狼、猎人）
一个故事总是围绕这个一个问题和矛盾，那么这个故事的矛盾点在哪里？（小红帽要给奶奶送蛋糕，路上很危险，因为大灰狼想吃小红帽）
介绍完故事的背景以后可以正式开始故事了。故事的开头是什么？（妈妈让小红帽送蛋糕给生病的奶奶）
接下来可以用细节描述这个故事，接下来发生什么了呢？（小红帽在森林里碰到大灰狼，大灰狼让小红帽摘花朵，然后自己跑去奶奶家把奶奶吃了）
故事总是跌宕起伏，一句话说不完。可以继续描述故事的情节——然后发生什么了？（小红帽到了奶奶家，也被大灰狼吃了）
故事的结局，往往是解除了矛盾。最后结局是什么样的呢？（猎人出现救了他们，小红帽和奶奶都从大灰狼肚子里逃出来了）
最后总结一下解决方案。（猎人救了小红帽和大灰狼）
孩子们非常喜欢这个活动。有些小女孩甚至会在等待复述时会情不自禁地唱起歌来，可见孩子们心情真的很愉悦，期待着参与到活动中来。
为了提高反复使用率，建议大家完成后可以用过塑机压一层膜。老师家长们可以提前打印好贴在纸片上的图画并写好好相应的文字，制作过程中可以在讲故事的过程中很自然地完成。
在跳格子的过程中，孩子边说故事，边尝试回答问题。答得好的孩子还可以获得可爱的贴纸。在这个过程当中孩子们都非常想通过回答问题得到贴纸，所以自然而然孩子们专注到提问，自主思考。
完成好的格子可以挂在墙上，让孩子能够经常看见。视觉上经常的接触，可以帮助小朋友加深对故事的印象。
遇到难一些的故事，甚至可以提前一到两天摆放在教室或家里，让小朋友自行观察，提前熟悉。这样一来，可以给孩子更多的时间熟悉、讨论和思考，孩子们也可以随时练习复述故事并尝试讲给别人听。
除了大张卡纸，我们还可以尝试做Mini版本哦。这样可以更好地利用空间，避免不必要的安全问题。可以放在课桌上或者白板上来完成，借用磁扣或者一些任务奖励形式（例如每到终点复述完一个故事，孩子可以自制班级奖券一张），像下棋一样来完成整个线路图，边玩边复述故事，也是不错的选择哦。
作者与授权
授权自智力圈美式学堂（ID：brainhoop）原创，由美国公立小学在职的小杨老师创办，持续给大家分享好玩、有趣、新颖的美式教育体验。
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