为什么不能把玩游戏的劲头拿出来写作业？只有几页纸的作业，为什么磨磨唧唧半小时就写了一行？也学习育儿理念了，但是鼓励没用，就是不写作业怎么办？如果你也有孩子，你肯定听过，甚至正在经历“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”的悲喜剧。不知从何时起，陪孩子写作业似乎成了“家庭大考”。
最近看了一本书，《不咆哮 让孩子爱上学习》，作者是儿童心理学专家田宏杰，通过20年间对上万个家庭教育问题的研究，科学解释了孩子学习中遇到问题的底层逻辑，结合70个常见场景，总结出了一套好用不累，一学就会的方法，希望能帮大家走出育儿困境，让亲子关系更和谐。
先说逻辑，道理通了，一通百通：
1.人到14岁，才能“管好自己”
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14岁，人的大脑“额叶”才发育成熟，额叶的一个重要功能就是控制冲动。比如说你让一个6岁的孩子“别吃冰淇淋”，他抑制吃冰淇淋这个冲动的额叶还没发育成熟，所以他满脑子想的还是“要吃冰淇淋”。
而且，即使对成人来说，大脑对“不”语言都很难识别。比如考试时你说“别紧张，别紧张”，肯定会更紧张，应该改成“冷静下来”。所以如果你经常跟孩子说“别磨蹭”，“别走神”，“别乱动”，基本上收效甚微。
2.家长发脾气，经常也是因为“没有办法”
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家长发脾气，往往来源于“我也不知道该怎么办”的崩溃，毕竟谁的孩子谁不爱呢？这背后藏着家长深深的焦虑，也反映出家长跟孩子有多么不“同频共振”。不理解孩子，就无法同频共振，也就无法走到孩子的心里去，无法培养孩子的内驱力，只靠家长的管教和唠叨，能管到孩子几岁呢？一辈子吗？没可能对吗？下面我们来看看怎么办。
3.同频共振，引导孩子解决问题
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有人说，那不说“别磨蹭、别走神、别乱动”，都改成“快点儿，专注，静坐”就可以了吗？很多看了一些育儿心理课的家长已经会避免使用“不语言”了，甚至还会加一些鼓励，但是仍然没用。原因就在于，没有仔细分析孩子的实际问题。“快点儿，专注，静坐”是结果，我们却错把它当成了要求，很多时候还会加一句“这点儿要求都做不好吗？”。却没考虑是否看到了孩子遇到的困难，是否给了正确的引导。
3.1拆分问题法
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比如孩子写30道算术题，写了1小时没写完在那儿玩手指头。打一顿也许这次能写快点儿，下次呢？每次都打吗？先想想他是遇到了什么问题。30道题对他来讲是不是太多了？突然让跑不了800米的人马上去跑马拉松，一般人直接就放弃了吧？可以尝试拆成3次10道题，每次10分钟做完10道题，打个对勾奖励一下，休息5分钟，再做10道，最后做完全部，一数3个对勾，再得一个大对勾，让孩子体会到坚持做完的成就感。
3.2 成功迁移法
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孩子背课文背了1个小时没背下来，跑来诉苦。你说“这多简单，接着背总能背下来，我相信你”。听起来还挺正能量的，但是为什么孩子反而说“我自己都不信，我不背了”？因为我们没有站在孩子的角度，体会他们的难处，只是高高在上地鼓励了一下。这时候我们需要先看到他的困难，找找以前孩子克服困难的成功经验，引导孩子迁移过来，从而获得自信。
比如“我看到你已经背了一个小时了，这课文确实很难背（理解，同频）。还记得你那次学骑车吗？练了一上午，摔了好几跤，膝盖都破了，但是你还是坚持练习，终于学会了（以往成功）。你这次也要这么挑战困难，对吗？（鼓励，共振）”
没有人生来就想要躺平，孩子有时候嘴上的“放弃”只是因为太困难了看不到希望，适时引导，让孩子在一次次对抗困难中越来越自信。
3.3 站队问题
如果作业太多，孩子抱怨的时候，家长应该站哪边儿呢？我国的人口基数大，教育在现有的资源条件下，要想做到相对公平，只能按照孩子们的平均水平去授课和管理，这就肯定会造成一部分孩子跟不上，一部分孩子觉得太简单，反映在写作业上的表现就是不爱写。孩子说“作业太多了，写不完啊！”。这个时候怎么办？
除非家里有矿，成长道路直接安排在现行教育体系之外。大部分还是要适应现状的，而且将来孩子长大了，势必也会面临同样的问题，虽然觉得不合理不适合，但是必须得完成。所以不如从小就引导他克服这个困难。还是先同频，“是啊，这作业量真大，我看你都写了2个小时了，还有那么多呢”，这时候孩子发现你俩是一个队伍的，会觉得被理解了，也许还会顺着说“就是啊”，其实情绪已经缓解了，我们再加一句“这么累你还坚持做，真是有责任感”，鼓励孩子坚持下去，孩子即使说“没办法啊，只能这样了”，也说明心理还是接受了。后面再慢慢找提速的办法。
书里有句话说得特别好，“孩子面对学习时，心中也有两种力量，一种是逃避学习的力量，另一种是想要学习的力量。”，“强化哪种力量，哪种力量就会成长”。这才是我们需要引导的。
希望我们都能在教育的道路上和孩子一起成长。书里还有很多科学实用的方法，想要了解更多，推荐去看看原书。
我是勇敢的哆啦，读书带来勇气！
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