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教育学的各阶段
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在渊源的人类历史发展长河中，有一些大人物，为了人类教育学的萌芽做出了突出的贡献，今天我们就来认识一下这些大boss，熟悉他们，与这些人类灵魂的工程师们做一次穿越时空的对话。
一、教育学的概述
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。
二、教育学的萌芽之中国萌芽阶段的教育思想
1、（背景孔子出生在一个没落的贵族）我国古代的大教育家孔子他的思想主要集中在著作《论语》一书中，
①他的学说核心是“仁”和“礼”，提出了“庶、教、富”即人口、财富、教育是立国之本，
②提倡有教无类（类似于现代的教育的全体性），
③提倡教育的目的是学而优则仕，整理了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种教材，在孔子的教育思想中，把德育放在首位，
④教学原则与方法，学思行结合（学而不思则罔，思而不学则殆）、启发诱导（不愤不启，不悱不发）、因材施教；
2、孟子中国教育史上首次提倡“性善论”，主张“仁政”的教育思想，孟子施教的目的在于培养“治人的君子”；
3、荀子，主张“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”（大概的意思是改造先天的恶，使其善）；
4、（草根出身）墨子主张“兼爱”、“非攻”，重视实用技术，提出了“素丝说”（染于苍则苍,染于黄则黄。所入者变,其色亦变,故染不可不慎也!）
5、老子道家主张“绝学”和“愚民”，认为“绝学无忧”。根据道法自然的哲学，无为而治的做教育。
6、《学记》写作于战国，是《礼记》中的一篇，作者乐正克，《学记》是中国乃至全世界最早一篇论述教育教学的论著。其中《学记》中包括教育与政治的关系（教化人民是治国第一要务）、教育的个体功能（教育促进个人成长）、预防性原则（提前预防，防止走偏路）、及时施救的原则（教育抓关键期）、循序渐进的原则（学习有顺序性）、学习观摩的原则（相互学习，共同促进）、长善救失的原则（发扬长处，补齐短处）、启发诱导的原则（注意启发引导）、藏息相辅的原则（动静结合、劳逸结合）。
三、教育学的萌芽之西方萌芽阶段的教育思想
当我们学习西方萌系阶段的教育思想肯定会想到的师徒三人，西方第一人，他们具体是谁，请接着学习
1、（相传苏格拉底的母亲是一个远近闻名的接生婆，精于产婆术）苏格拉底以其雄辩和与青年智者的“问答法”而著名，这种教学方法又被称为“产婆术”；
2、柏拉图，苏格拉底的学生，写了一部著作《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者；
3、亚里士多德，他是柏拉图的学生，亚历山大的老师，写了一部著作《政治学》，在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点（类似于中国的老子学说）；
4、昆体良，是古罗马的教学法大师，是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，其代表作《雄辩术原理》，又叫》《论演说家的教育》，是西方最早的教育著作，也被誉为是古代西方的第一部教学法论著。
西方萌芽阶段教育思想的记忆口诀，苏格拉底爱问答是产婆，柏拉图活在理想国里爱玩游戏，亚里士多德爱自然政治，昆体良西方第一人。
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这是我之前写的「教育学基础」的一些知识，欢迎阅读：教育学基础知识到底怎么学
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