刚刚结束了一个二年级的数学教学，期末成绩还比较理想，通过成绩分析，我想谈谈低段的孩子在数学学习方面应该养成哪些良好的学习习惯。大家都知道，一个好的学习习惯能够终身受益，而一个习惯的养成需要很长时间，在低段把数学学习习惯打好了以后，就算中高段数学越来越难，学生学起来也会得心应手。
一.在学习中存在哪些不良的习惯
1.首先就是孩子没有好的作息。
很多孩子很晚了都还没有睡觉，导致第二天上课的时候打瞌睡，精力不集中，因为数学的课堂讲解特别重要，推导过程原理没有听明白，下来做题就会很困难，花三倍的时间不一定有效果，特别是节假日，周末收假回来的第一天特别明显，完全不敢上新课。
2.书写非常的不规范。
这一点男孩子普遍比女孩子要差一些，数学书写不规范，特别是数字的书写，极有可能导致做对的题被改错。我曾经改到过一个孩子的卷子，分两步列竖式计算，第一步得56，他书写的时候写成了50，那个6写的太潦草，咋一眼看就像0，结果他第二部直接用50做计算，导致结果错误，一道题4分一分都没有得到，而这本来应该是他已经掌握的知识点。
3.独立解决问题能力差。
遇到自己做不了的作业不是先想办法复习书上知识点解决，而是在电话里问同学的答案，或者在作业帮直接查询答案，这样完全起不到练习的效果。
4.成绩分析不到位。
每一次考试完以后，问的是自己的分数，从来不关心自己错的是哪些题，哪些知识点还没有掌握，丢掉的分是粗心分，还是知识点的欠缺，导致下一次考试的时候在同样的题上面犯错误。
以上是孩子身上最常见的几类问题，如果这类问题得不到解决，就会导致孩子花的学习时间非常多，取得的学习效果却很差。很多家长都知道孩子身上的毛病很多，但自己却不知道该怎样下手去改正，非打即骂，问题不但得不到解决，从心理学上来讲，孩子一犯错误就打，这种伴随得到的效果是强化，这就是为什么很多家长都经常跟我说，我的孩子每次考试都粗心，我越打越粗心的原因。
二.如何在数学学习中养成良好的学习习惯
既然找到了孩子容易犯错误的地方，不管是教师还是家长，肯定都是希望能够得到及时的修正。下面我就分几个方面谈谈该如何给孩子培养一些良好的数学学习习惯，当然，这些习惯对其他科目的学习也是有促进作用的。
1.首先，要有良好的学习心理状态。
要树立自信心，家长和老师要让孩子正确的认识自己，比如自己比较粗心，自控力差等，那就要帮助孩子改掉他，比如之前我班上有个孩子自控力很差，后来我就帮助他在文具盒上，包书纸上，书包上都贴上小纸条，写上“不要乱动”，孩子上课玩的时候，不管眼睛看哪个角度，都会看到这四个字，最开始的时候，效果不是很理想，后来我慢慢发现他上课乱动的次数越来越少，半期下来稳定性提高了很多，当然听课效果也跟着提高了。这只是个例，我相信，只要给孩子时间，大部分孩子肯定都是能够该掉坏习惯的。
2.养成良好的作息习惯
这一点真的真的特别重要，我再次强调一下。因为这个问题我在家长会上跟家长讲过很多次，还是有部分家长做不到，孩子的作息不规律，这全部是家长的责任，因为孩子的起床睡觉时间老师是没有办法监控的。在周末和长假收假回来的第一天，始终有部分孩子上课瞌睡打的厉害，问其原因，都说是爸爸妈妈玩到很晚才睡，孩子也跟着玩。各位家长，一学期18个星期，两个小长假，算下来就有20天的时间你的孩子在瞌睡状态中度过，将近一个月的课程了，试问，这样的学习效果是你想要的么？
3.养成良好的书写习惯
书写这个问题，不管是数学还是其他科目都是有要求的，当然，数学要求更高一些，涉及到数字的运算时，更加需要数学规范，包括数位对齐，数字清晰等。所以在孩子刚入学的时候，就要对孩子进行书写方面的要去，当然，这其中老师的书写习惯也会深深的影响着孩子，所以这个习惯的养成很大程度上靠老师的言传身教和平时的作业要求。
4.培养孩子按时完成作业的能力
这个完成作业不是指单纯的把作业做完，而是家长要清楚，你的孩子是花多少时间做完的，是在怎样的状态下做完的。这两点很重要，因为这关系到他是否是独立完成，有没有完全掌握课堂知识。据我所知，很多孩子一回家，家长就说一句“快去写作业”，之后便没下文了，当然，写作业是孩子的事情，但是在他完成作业的过程中，家长能够及时纠正不良习惯，对孩子长期的作业能力也是一种培养。
5.帮助孩子养成成绩分析的习惯
其他老师我不知道是怎样操作的，我每次考试完后的卷子都会让孩子带回家去，让家长签字，这个目的就是让家长跟孩子一起分析卷子。包括哪些题是不会做，知识点没掌握，哪些题是会做，由于粗心丢了分，把这些题找出来，然后协助孩子写成绩分析，再把不会做的那一部分题用错题本抄下来，不要小看这个错题本，期末复习的时候可是相当重要的。
综上，都说好的习惯能够受用一生，一个习惯的养成是一个长期过程，不管是家长还是老师都应该要多一些耐心，特别是低段的学习，内容比较简单，是学习习惯养成最容易也是最关键的阶段，抓住好这个阶段，后期家长和老师都相对轻松一点，一起努力吧。
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